生态教育在初中道德与法治教学中的渗透 .pdfVIP

生态教育在初中道德与法治教学中的渗

透

摘要：近年来，随着“环境友好型”“可持续发展型”新型社会发展理念的

提出，人们对生态环境建设的认识和理解已经上升到新的高度，而教育作为生态

文明宣传、意识培养的重要路径，如何通过生态教育在学生的潜意识里植入生态

环境保护这一概念，成为教改工作新的研究侧重点之一。且初中生的思想、意识

形态正处于发展和成型阶段，这一阶段的生态教育成果也会直接作用于学生未来

的发展。本文详细介绍初中阶段以道德与法治教学为媒介开展生态教育的策略，

以供参考。

关键词：生态教育；初中；道德与法治教学；策略

引言：

教育的根本目的不仅仅是要让学生掌握适应于未来社会发展的工作和生存技

能，更重要引导学生树立正确的价值导向认识，养成良好的思想品行。近年来，

随着人类对生态建设对社会发展重要性认识的提高，可持续发展成为近些年党和

国家在经济建设、城乡统筹发展、完善社会基础等工作上的指导思想，其更是社

会发展重要的助推器。因而，如何在将生态教育融入教育事业成为新时代教改工

作的重要命题。而初中道德与法治课程的开设初衷就是引导学生建立多种价值共

存的价值体系坐标系，以保障其能够适应多变的社会发展节奏。这为生态教育在

初中道德与法治教学中的融入创造了理论和实践基础。作为教师，必须加大对学

科中有助于开展生态文明教育教学资源的挖掘，引导学生养成环保意识，将生态

文明建设融入其思想深层，真正落实可持续发展战略。

一、在初中阶段道德与法治教学活动中渗透生态教育的可行性

首先，教育的最高追求是培养有益于社会发展，具有较高专业素养且政治立

场坚定的综合发展型技术人才，而初中生作为社会主义事业的接班人，更是未来

推动社会主义事业完善和发展的中坚力量，初中阶段开设道德与法治课程正是为

了提高学生的思想认识和政治素养，而生态建设是党和国家为社会主义事业发展

拟定的重要的战略方针，其也该学科教学活动的融合恰好为生态建设理念的推行

提供了有效载体。

其次，所谓生态教育，是在学生的心中刻下生态保护这一核心发展理念，使

其今后在参与社会工作和生活中从内心深处将生态保护放在工作首位，进而扩大

这一理念的影响范围，让更多的人参与到环保队伍工作中。

最后，初中阶段正是学生思想和意识形态的养成阶段，借助于专职思想教育

的道德与法治课程，能够帮助学生树立正确的三观，从而使其今后在工作中能够

将意识转化为行动，养成一种在潜意识中落实生态保护措施的行为习惯。

二、将生态教育融入初中道德与法治教学中的策略

1.利用多媒体教学，提高生态教育的直观性

从严格意义上来说，道德与法治课程是一门推崇思想教育的课程，内容涉及

道德、心理健康、法律等方面，具有较强的理论性和逻辑性，但就初中生的思维

水平和理解能力来说，其在学习时会感觉较为困难。作为教师，要基于对学生思

维方式和学习特征的考虑，考虑如何促进教育的简单化。而多媒体其声、光、音、

形等元素能够有效地吸引学生，激活学生的思维，使其能够在“看”“听”“想”

的过程中深化对所学内容的理解，从而最大限度地提升教学效率。但需要注意的

是，在应用多媒体开展生态教育的过程中，必须深入教学主题的挖掘，寻找二者

间有效结合的着力点，保障教育价值的最大化。

例如：在学习《我与集体共成长》这一章节时，为了将抽象的理论知识具象

化，教师可以利用多媒体播放有关教室内乱扔垃圾导致严重后果的动漫，利用动

漫形式展示随地丢弃的食物残渣在空气中细菌、病毒等微生物的分解作用下对人

身体造成的损害；随地抛弃的塑料制品与其他物质结合对班集体环境造成的破坏。

引导学生对视频中人物的做法进行评价，同时鼓励学生想一想如果这些事情发生

到我们身边会造成何种后果。利用这样的方式在学生心中植入热爱班集体，保护

班集体环境，加强自身的环保意识建设，勇于制止环境破坏行为等意识形态，将

生态教育融于教学细节上，发挥道德与法治学科的思想育人作用，促进学生的全

面发展。

1.合理创设课堂情境，丰富教育教学方式

道德与法治本就是一门极为枯燥的思想教育课，而如若坚持采用传统的语言

说教式教学，不仅会造成学生学习积极性差，专注度低，同时也无法满足学生的

学习需求。因而教师可以采用新课标中提倡的情境创设教学，以更具趣味性，更

加真实的，生态教育主题课堂将学生快速带入情境课堂，为其营造异样感受的道

德与法治课堂，提高其思维活跃性，实现育人效果的最大化。

例如：在学习《探