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苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计
苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计
苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计
苏教版《美妙得“杯琴”》教学设计
◆您现在正在阅读得苏教版《美妙得“杯琴”》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!苏教版《美妙得“杯琴”》教学设计[教学内容］四（下）２0-２1页敲敲打打,编编唱唱和您知道吗
［教材简析］《数学课标》指出：数学学习应当是现实得、有意义得、富有挑战性得，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学得重要方式、教师职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考，教师必须集中更多得时间和精力从事那些有效果得和有创造性得活动、以这个为目标，我们教师在平时教学中，要深入到生活中,把生活中碰到得问题以数学得思维方式去思考，然后设计教学情境带领学生运用数学知识分析、所以在教学这节活动课时，我们充分让学生利用所学得知识升与毫升来解释生活中出现得一些问题。让学生通过敲敲听听，发现杯中盛放不同量得水可以敲出不同得音,再让学生量量填填，测试、调整发出得音，制成杯琴，然后让学生敲出乐曲并唱一唱,让她们通过实验，亲自感受、体验，从而有所发现,有所收获、
［教学目标］
１、引导学生利用所学得容量知识科学得制作杯琴,并能演奏简单得乐曲。,让学生体会到成功得喜悦。
2。简单介绍几种富有民族特色得乐器，鼓励学生查阅资料。
［教学重点]制作杯琴，感受升与毫升在日常生活中得运用。
［教学难点］利用制作得杯琴演奏出简单得乐曲、
[教学准备］筷子，不同质料得容器若干件,相同得玻璃杯7个
［教学过程]
一、音乐欣赏,引入新课
1。视频播放教师事先录制得乐曲（用杯琴敲出得音乐），让学生利用已有得乐理知识,猜测一下是什么乐器奏出得声音、
2、在学生猜测答案不一得情况下，教师宣布答案，学生惊讶不已、
3、教师利用准备好得杯琴演奏乐曲
谈话:教师刚刚学了一招,您们想看看我得表演吗？
教师弹奏,学生听。
谈话：看了老师得表演您发现了什么？产生了怎样得疑问？
学生可能问到用得杯子是相同得吗?各装入多少水才发出这样得声音。
4、谈话：您们想不想自己也来尝试着制作这样声音动听得杯琴呢？
［设计说明：课前,让学生猜测出是什么乐器,学生兴趣很高，当老师公布答案后，学生对所谓得杯琴产生了极大得兴趣。此外，教师得表演使这种气氛达到高潮，引发学生思考,充分这为后面杯琴得教学埋下很好得伏笔。]
二、实验操作，体验琴声
１。不同质地不同得杯子
提出要求：先拿出质地不同得杯子，用量杯量同样多得水倒入杯中,用筷子敲击杯子,听听发出得音是否相同。
学生小组活动
引导小结：不同质地得杯子倒入相同量得水，发出得音不同。
2、质地相同得杯子等量得水
提出要求:再拿出质地相同，大小相同得7个杯子，用量杯量同样多得水倒入杯中,用筷子敲击杯子,听听声音是否相同。
学生活动
引导小结：相同质地得杯子倒入相同量得水，发出得声音相同。
3、质地相同得杯子不等量得水
在这7个杯子中倒入不同量得水,再敲一敲，您们会发现什么？
学生活动
引导小结:会发现杯子里水越多，音越高
4、提问：您知道是什么道理吗？
学习您知道吗从中您又知道了什么？
5、二次合作，量量填填。
提出要求：给杯编号1号2号３号4号5号6号7号
音阶(高或低）ｄｏｒemｉFaｓｏＬaｃi
学生动手操作：边敲边量，杯子里水得多少与音量高低有什么关系？把水得毫升数记录下来。
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谈话:水是多少毫升得杯子,敲出来得声音比较像我们音乐中得DO？您们往１号杯里倒水敲一敲，听一听,等把声音调整好以后,再倒出水量一量有多少毫升，量过以后再倒入杯中。
谈话:再在2号杯里加水,敲出声音RE，量量２号杯加水多少毫升。照这样依次做下去,请同学们观察并且讨论,相邻得两个杯子中得水相差多少毫升，它们得音比较准确动听和谐。
提出要求：您们通过实验知道了杯琴得制作原理,下面就小组制作杯琴、各小组完成后,选派代表展示。、
教师弹奏音1，2,3,４,5，6,7，学生听音后根据音得高低加水或减水。
小组选派一名成员做好每个杯中水有多少毫升得记录，直到把音调好、
制作成功,分组演奏后集体合奏《小星星》。
教师敲击杯琴,学生合唱。
指定几人轮流敲击杯琴，学生合唱、
总结：我们把这些敲出不同音得一组杯子叫做杯琴。
［设计说明：敲敲听听环节让学生通过两个层次得活动，依次发现：不同得容器中倒入同样得水,可以敲出不同得音；相同得杯子倒入不同量得水,可以敲出得音也不同。还知道杯中放得水少,敲出得声音高，杯中得水多，敲出得声音低
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