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项目式作业的设计与实践

作者：杨瑞花

来源：《小学科学》2024年第16期

〔摘要〕科学项目式作业是一种以实际项目为载体的作业形式，旨在培养小学生的科学

思维和实践能力。本文结合教学实践，探讨了小学科学项目式作业的设计原则和重要性，并结

合实际案例阐述了如何有效进行科学项目式作业的实践。现阶段小学科学项目式作业还面临时

间安排不合理、评价困难等挑战，基于此，本文提出了小学科学项目式作业的设计与实践策

略，希望为小学科学教育中科学项目式作业的设计与实施提供一定的借鉴与指导。

〔关键词〕小学科学；项目式作业；设计；实践策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）16007-009

一、小学科学项目式作业的设计原则

（一）目标明确

目标明确是科学项目式作业设计中的重要一环。明确目标可以使学生在学习过程中知道他

们需要达到的标准，从而有针对性地展开学习和研究。首先，科学项目式作业的目标应该包含

学生需要培养的基本能力。这包括观察力、实验能力和数据分析能力等。学生在完成科学项目

式作业过程中，可以通过观察实验现象增强观察力，并通过实验活动培养实验能力。学生还可

以通过收集和分析实验结果，进一步培养他们的数据处理和分析能力。其次，科学项目式作业

的目标还应与学生的学习目标和学科要求相一致。学生在完成科学项目式作业过程中，应该能

够学习到与所学科目相关的知识和技能。例如，在化学课程中，科学项目式作业可以帮助学生

理解和应用化学反应原理，通过实验和实践加深对化学知识的理解。最后，科学项目式作业的

目标还应考虑到学生的兴趣和个性发展。通过鼓励学生选择自己感兴趣的研究主题，并允许他

们在项目设计中发挥创造力和个性，更好地激发学生的学习热情和主动性，从而培养学生的自

主学习和解决问题的能力。

（二）活动具体

科学项目式作业的具体活动应贯穿科学实践的各个环节，以帮助学生在实际操作中掌握科

学研究的基本步骤和方法。第一，学生需要制订实验计划。在制订实验计划时，学生需要确定

研究的主题和目的，并列出实验所需的材料和设备。第二，学生需要进行实验准备。这包括收

集所需材料和设备、准备实验样本，并确保实验环境的安全和整洁。第三，学生需要进行实验

操作和数据收集。他们需要按照实验计划进行实验，并记录实验过程中的观察和数据。第四，

学生需要进行实验的分析和总结。他们需要对实验数据进行处理和分析，并得出结论。

（三）合作交流

科学项目式作业的合作交流是培养学生合作精神和团队合作能力的重要环节。在合作交流

中，学生可以通过互相讨论和分享实验结果，加深对科学问题的理解，并从中获得不同的观点

和建议。在实验过程中，学生可以互相讨论和交流实验进展、方法和结果，通过分享彼此的经

验和观点，加深对科学问题的理解和解决方案的思考。通过与他人的合作交流，学生可以吸取

他人的智慧和经验，从而提升自己的科学实践技能和思维能力。

（四）思维创新

科学项目式作业的设计应着重培养学生运用创新思维解决科学问题的能力。创新思维是指

学生能够独立思考、发现问题和提出新的解决方案的能力。通过科学项目式作业，学生有机会

运用创新思维方式来解决科学问题。首先，科学项目式作业鼓励学生主动提出问题。学生在完

成科学项目式作业过程中，可以从实际问题出发，提出自己感兴趣的科学问题，并尝试寻找答

案。这样的过程培养了学生的创新思维，激发学生的好奇心和求知欲望。其次，科学项目式作

业鼓励学生运用创新的方法和技术。学生在实验过程中可以尝试不同的方法和技术，探索新的

实验设计和数据分析方法。通过摆脱传统的实验流程和思维模式，学生能够培养独立思考和创

新解决问题的能力。

二、小学科学项目式作业实践策略

（一）确定项目情境

确定项目情境是项目式作业设计中非常关键的一步，它能够激发学生的学习兴趣和主动

性，提高科学学习效果。确定项目情境时，教师可以从生活中获得灵感，从课堂教学内容中提

炼，或者从学生的疑惑中获取切入点。

首先，从生活中获得情境可以使学生更容易与项目内容产生联系，从而增加他们的参与

度。例如，在学习“不简单的杠杆”这节内容时，教师可以让学生思考如何利用杠杆原理设计一

个可以轻松举起重物的装置。这样的情境鲜明，能够激发学生的兴趣和好奇心，并促使他们主

动参与到项目中去。其次，从课堂教学内容中获得情境能够更好地与学科教学目标契合，帮助

学生更好地理解和应用知识。例如，教师可以在教学过程中引入一些