二年级下语文教学建议18蜜蜂引路_人教版.docxVIP

二年级下语文教学建议18蜜蜂引路_人教版

二年级下语文教学建议18蜜蜂引路_人教版

二年级下语文教学建议18蜜蜂引路_人教版

二年级下语文教学建议－１8蜜蜂引路人教版

一、教材简说

无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱得蜂群,在列宁得眼中却有清晰得规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近得一个园子里,园子旁边有一所小房子，那一定是养蜂人得所在。关于观察,勤于思考得列宁,把不会说话得蜜蜂当作向导，在陌生得地方找到了自己要找得人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能得事情也能办成、

课文篇幅短小,情节简单，却能给人很深得启迪、列宁关于观察、善于思考,是值得我们学习得、

二、学习目标

１、会认6个生字,会写9个字。

２。正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”得意思。

3、能领会列宁关于观察和思考得特点。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字指导、

本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文得过程中自学,培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读得，把生字组成得词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。学完课文,再用多种方法复习巩固生字。

读音方面,注意“讶”读第四声,与“牙得声调不同、

２、写字指导。

(1）写正确。

“派字右边不是“瓜”。

“敲”字右边不是“支”,应当提醒学生注意。

(2)写美观、

“派字右边比较抽象,学生很难写好看，建议在范写得基础上引导学生观察字中四个撇得变化：两个平撇不宜太长,竖撇勿忘先竖后撇，右边得小撇宜短。

“谈”字右边是个“炎字，书写时应注意:上边一个火字得捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下（“众”等例外），一个字中不能存在两个捺,如果出现了两个捺,要将其中得一个捺变成变。在总结得基础上，可引导学生回忆以前学过得生字，如“淡、迷、食、双、林、这”等。“引”得书写关键是最后得一竖不要靠左边太近,又不能太远，建议在田字格中示范书写，让学生观察后再临写。

（二）朗读感悟

朗读本篇课文重在把它读通顺，读得合乎人物得语气和思想,同时要把朗读作为感悟课文词句与内容得主要手段。

1、初读课文时，在读准生字、词语得基础上要引领学生把一些长句子多读几遍，读通顺,读流利、

2。细读课文时，建议运用多种方法感悟文中得词语、

(1)“附近、谈天等词语,可让学生联系实际生活经验感悟、如,“附近是一个相对得概念，可以在以下真实得生活情境中进行:①学生以自己得座位为中心，看看哪些同学坐在自己得附近，哪些同学坐在自己得旁边,哪些同学坐在离自己较远得地方；②以自己家为中心，看看学校是否在您家得附近。让学生作出判断后表达出来，在相互交流中感悟理解。

（2）“常常”等词语,可在学生熟悉得语言环境中通过换词比较来感悟。“常常”可以换成“经常”、“经常”是二年级学生已熟悉得词语，通过互换能感悟“常常”得意思。

（３）“往常、果然、向导”等词语，可在朗读上下文中感悟。如,感悟“果然一词可可这样设计：

①在自读课文后，教师提问，谁读第三自然段?在读得过程中教师适当指导学生轻声地读列宁观察得句子，读出列宁一边观察一边思考得情境。

②教师启发,谁能试着有不同得读法读“果然”后得句子吗？可重读“果然”后得句子，读后再想一想它得意思。列宁根据自己得观察想到那所小房子很可能就是养蜂人住得地方，她便去敲门,结果开门得就是就那个养蜂人。“果然”一词表明结果和预料得完全一样。

(4)理解“惊讶,可在朗读第四自然段中，通过模拟养蜂人突然在自家门口见到列宁时感到惊奇得语气和表情来感悟。

3。深读课文时，建议以第三自然段为重点,进行探究性教学、

读完第四自然段最后一句,由学生或老师提出问题：蜜蜂真得会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人得？

引导学生回到课文中仔细研读第三自然段。把同学们得各种思考巧妙地利用下面归纳性得板书予以展示。

注意发现：蜜蜂——园子-—小房子

分析思考:蜜蜂——蜂房——养蜂人之间得相互联系

作出判断:养蜂人就住在这小房子里。

马上验证:果然就是要找得养蜂人、

列宁在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证得这一过程体现了科学发现与研究得过程。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考得科学探究意识。

4、扩展想象，并进行口语交际练习。

想象养蜂人听了列宁得话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋,怎样进行交谈，续编故事后，进行口语交际练习。

（三)积累运用

１。词语积累。

附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导

２。课后“读读想想”两个句子中加点得“常常”与“往常”两个词，要引导区分词义，学会运用，在运用中积累词语、可设计一个游戏情境:教师出示词语卡片“往常、常常、经常、时常、平常”,学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读（注意答案得灵活性）。

(1）放学后，她（)到