病句辨析及修改中考语文专题复习教学设计病句诊疗活动课无附复习资料新课标.docx

病句辨析及修改中考语文专题复习教学设计病句诊疗活动课(无附答案)

[教学内容和学生状况分析]

句子是我们在日常生活中沟通思想、表达情感的根本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，至少的要求是“字从文顺”，符合语法标准。假如一个句子文不从，字不顺，不符合语法标准，那它就有缺点。辨析并修改病句是语文实际运用实力的详细表现之一，也是中考中长“考”不衰的常青树。本专题主要就是扶植学生理解句子的致病缘由，驾驭辨析和修改病句的根本方法，进步“诊断和施治”的实力。

“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。这类题的主要考察方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。这是一种比拟传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。

主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。不仅要求学生们理解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。目前学生对病句尚处于感性相识的阶段，而且这种相识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是特别必要的。

[教学目的的设定]

建立学问体系，探究解题方法，力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。指导学生通过小组学习到达以下目的。

1、能精确断定一个句子有无缺点；

2、能从语法方面指出病句类型；

3、能从逻辑方面断定句子表意是否符合事理；

4、能从语言习惯、感情色调、语体色调等方面断定句子表达是否得当；

5、能针对病句，在不变更句意的状况下，进展恰当的修改；

6、能正确运用修改符号。

[教学方法与设计]

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的学问归纳辨析病句的方法，然后作学问迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题实力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组探讨，在练习中领悟，在沟通中进步，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前打算：设计教学投影片；设计教学学案；布置小组预习；课室的简洁布置；支配好主持人、工作人员。

[教学活动过程设计]

一、教师指导。（5分钟）

1、导入。

主持人：欢送大家参与我们“病句诊疗学院”开设的短期培训班。我们培训班本着救死扶伤、治病句救病句的宗旨，向大家传授诊断和施治病句的方法，盼望大家学有所成，效劳社群。下面有请我们学院在这方面有着深化探讨的权威——

师：信任近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今日我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今日要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家仔细学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”？（提问）

顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中沟通思想、表达情感的根本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，至少的要求是“字从文顺”，符合语法标准。假如一个句子文不从，字不顺，不符合语法标准，那它就有语病。通俗地说就是，但凡读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。（参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新奇好用易记的诊断方法。）

（1）感读——凭语感，但凡读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同很多年轻的妈妈一样，情愿把孩子装扮的美丽一些。

[辨析]谁“同很多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清楚了。

（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心愿思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能快速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，理论中最常用。

如：同学们以钦佩的目光凝视着和倾听着班长的报告。

[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……凝视着和倾听着……报告”，“凝视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以钦佩的目光凝视着班长，倾听着他的报告。

（3）类比——用同义词交换，关联词交换、仿照原句造句等比拟法来检查语病。

如：我们沟通了意见，心情安逸了很多。

[辨析]用同义词“交换”交换“沟通”加以比拟，“交换”比“沟通”通畅，符合习惯。

（4）分析——从事理上进展分析，检查是否自相冲突和符合逻辑。

如：早晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

[辨析]“早晨”与“三更”不是同一时间，前后冲突。

[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，信任大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。

二、学生活动一：辨析病句病因。（5分钟）