《长方体和正方体的体积》 （教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

五年级下册《长方体和正方体的体积》教案

一、教学目标

1.?知识与技能目标

理解长方体和正方体体积的计算公式，明确公式中每个字母所代表的含义。

能够运用公式计算长方体和正方体的体积，并能解决与之相关的实际问题。

2.?过程与方法目标

通过操作、观察、分析、推理等一系列活动，经历长方体和正方体体积公式的推导全过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

积极探索并掌握长方体和正方体体积的计算方法，显著提高学生运用数学知识解决实际问题的综合能力。

3.?情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，充分激发学生学习数学的浓厚兴趣和强烈的探索精神。

在合作学习中，培养学生的团队协作意识、创新精神和严谨的科学态度。

二、教学重难点

1.?教学重点

推导并深入理解长方体和正方体体积的计算公式。

运用公式计算长方体和正方体的体积。

2.?教学难点

理解长方体和正方体体积计算公式的推导逻辑和本质内涵。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实验法、讨论法、启发式教学法

四、教学过程

（一）复习导入

1.?回顾长方体和正方体的特征。

教师面带微笑，亲切地说：“同学们，在我们今天的新知识探索之旅开始之前，让我们先来回顾一下长方体和正方体的特征。谁能勇敢地站起来，给大家说一说长方体和正方体分别有哪些显著的特征呢？”

学生们纷纷举手，有的自信地站起来回答：“长方体有6个面，相对的面完全相同，都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。”有的补充道：“正方体有6个面完全相同，都是正方形；12条棱长度相等；8个顶点。”

教师给予肯定和表扬：“同学们说得非常准确，看来大家对前面的知识掌握得很扎实！”

2.?引出体积的概念。

教师拿出两个大小不同的盒子，一个是长方体形状，一个是正方体形状，神秘地问：“同学们，仔细观察老师手中的这两个盒子，你们觉得哪个盒子占的空间更大呢？那我们又怎样来比较它们占空间的大小呢？”

学生们开始热烈讨论，有的说：“可以把它们放在一起比较一下。”有的说：“看看哪个盒子能装更多的东西。”

从而引出体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

教师进一步解释：“就像我们的教室有一定的空间大小，我们的书包也有它所占的空间，这就是体积。”

（二）探索新知

1.?探究长方体体积的计算方法

教师提出问题，引发思考：“长方体的体积可能与什么有关呢？大家开动脑筋，大胆地猜测一下。”

学生们积极思考，大胆猜测，有的说：“我觉得可能与长有关，因为长越长，好像体积就越大。”有的说：“我认为与宽有关，宽越宽，体积也许就越大。”还有的说：“我猜与高有关，高越高，体积可能就越大。”

小组活动：每个小组发放若干个1立方厘米的小正方体，用这些小正方体摆出不同的长方体，并记录长、宽、高和所用小正方体的个数。

教师在各小组之间巡视，观察学生的操作过程，及时给予指导和鼓励：“同学们，要注意合理摆放小正方体，认真记录数据哦。”

学生们兴致勃勃地动手操作，小组内成员分工合作，有的负责摆放，有的负责记录。

小组汇报：展示所摆的长方体，汇报长、宽、高和小正方体个数。

小组代表A兴奋地说：“我们小组摆的长方体，长是4厘米，宽是3厘米，高是2厘米，一共用了24个小正方体。”小组代表B接着说：“我们的长方体，长是5厘米，宽是2厘米，高是3厘米，用了30个小正方体。”

引导学生观察数据，发现规律：长方体的体积等于长×宽×高。

教师引导：“同学们，仔细观察这些数据，你们能发现什么规律吗？”学生们认真观察、思考，有的小声讨论，最后纷纷举手。

学生C说：“我发现小正方体的个数正好等于长、宽、高的乘积。”教师肯定：“太棒了，这就是我们要找的规律，也就是长方体体积的计算方法。”

2.?探究正方体体积的计算方法

教师提问，启发思考：“正方体是特殊的长方体，那么正方体的体积该怎么计算呢？大家想一想。”

学生思考后回答：因为正方体的长、宽、高都相等，所以正方体的体积=棱长×棱长×棱长。

教师追问：“那如果用字母a表示正方体的棱长，正方体体积的公式该怎么写呢？”

学生们齐声回答：“V=a3。”

（三）公式推导与总结

1.?教师结合长方体的模型，再次讲解长方体体积公式的推导过程，强化理解。

教师边演示边耐心地说：“同学们，看这个长方体，我们先沿着长一排摆了几个小正方体，这里的个数就表示长方体的长是几厘米；然后像这样摆了几排，就表示宽是几厘米；最后摆了几层，就表示高是几厘米。所以，长方体的体积就是长×宽×高。大家明白了吗？”

学生们聚精会神地看着，点头表示理解。

2.?让学生自己推导正方体体积公式。

教师鼓励学生：“现在轮到同学们自己来推导正方体的体积公式了，相信大家一