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部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案【4篇】

【教学目标】

1、了解如何进展课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。

2、在沟通课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，共享读书的欢乐

3、在充分的阅读中，引导学生积存丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。

【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。

【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积存丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你们喜爱读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？有没有关于神话的书？快来给教师讲一讲。现在，就让我们一起走进“欢乐读书吧”享受读书的欢乐吧。

【设计意图：通过互动沟通，引导学生初步沟通读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香气氛。】

二、了解神话

三、你读过这些书吗？

1、学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。

2、在小组内沟通疑难问题，不明白的可以在班上争论。

3、学生谈谈自己的体会，教师进展引导。

（1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的梦想性口头文学作品。是原始人类开头思索与探究自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严峻的威逼，但原始人对客观世界的熟悉，也处于极为稚嫩的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾难的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊异和恐慌。他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，全部的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图熟悉自然、掌握自然的一种精神活动，同时也寄予了人类的憧憬和宗教的实化呈现。

（2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。

（3）神话中布满奇妙的梦想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的颜色。神话中神的形象，大多具有超人的力气，是原始人类的熟悉和愿望的抱负化。

（4）西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系简单而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》，还有《神谱》、《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。

就被史家统称为“希腊神话“，

四、如何读书

怎样读书呢？

1、小组沟通争论。

2、教师指导。

教师小结：

（1）品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。

（2）品读传奇的故事情节，讲故事感受人物形象。

（3）拓展课外阅读资料，感受神话人物形象。

五、选择阅读类型

1、除了中国古代神话，我们最熟识的就是古希腊神话。

2、小组沟通：向同学介绍你带来的神话故事书，告知他故事主要讲什么，哪个地方最好玩。

【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达力量，又训练了他们的倾听力量。】

六、精彩片段我先读

《山海经·黄帝大战蚩尤》黄帝带着兵士乘胜追杀，突然天昏地黑，浓雾迷漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无法连续追逐。原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱，请来天上的“女魃”帮助，驱散了风雨。一刹那之间，风止雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星永久指向北方的现象，造了一辆“指南车”，指引兵士冲出迷雾。

《中国古代神话·吴刚伐桂》传奇月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不用心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并说：“假如你砍倒桂树，就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就立刻愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象

《古希腊神话·丘比特之箭》丘比特始终被人们喻为爱情的象征，相传他是一个顽皮的、身上长着翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便会使他们深深相爱。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇二

教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语