第一单元习作：我的心爱之物 课件 部编版语文五年级上册.pptx

习作：我的心爱之物

创办童年博物馆展览心爱之物

教学目标1.联系生活，借助“创办童年博物馆展览心爱之物”情境，引导学生确定自己的心爱之物，将情境贯穿课的始终，激发学生习作的兴趣。2.能够知道文学作品字里行间蕴含着作者要表达的思想感情。掌握借助具体事物抒发感情的方法。3.能够仿照课文，能从样子、来历、成为心爱之物的原因等方面，把自己的心爱之物描写清楚，表达自己的喜爱之情。4.能够在童年博物馆的展览中展出、解说自己的心爱之物。

任务01感知心爱之物，欣赏激趣02探寻借物抒情，笔述心爱03参与童年博物馆，展示心爱

任务01感知心爱之物欣赏激趣

1、分享心爱之物，理解“心爱”之意同学们，你们有没有自己心爱的东西？心爱：发自内心的喜爱，视为宝贝。

人物心爱之物心爱之物对“我”的特殊意义郭沫若许地山琦君冯骥才白鹭符合自己的审美落花生推崇可贵的品质寄托浓浓的乡愁唤醒生命的感悟桂花珍珠鸟我2、讨论心爱之物，感悟“心爱”之意？？

3、精心挑选心爱之物学校即将举办一场以“创办童年博物馆，展览心爱之物”为主题的分享会，每位同学将精心挑选一件自己的心爱之物来参展。请制作思维导图，梳理每件心爱之物的名字、特点、来历、故事等等，为博物馆展览很介绍做准备。我的心爱之物有来历（别人送的？自己买的？奖励得来的？……）有颜值（样子新颖、颜色鲜艳、材质独特……）有帮助或有意义（可以让自己的生活更便捷、更精彩或见证变化……）其他

任务02探寻借物抒情笔述心爱

1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密聚焦文本（1）：选自郭沫若的《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”作者对比描写，白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美，颜色、身段搭配的和谐美。首尾呼应，直抒胸臆“色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。”

1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密聚焦文本（2）：选自郭沫若的《白鹭》那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。描写了白鹭的外形美和活动美——这一画面就引得我们爱上了白鹭。

1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密聚焦文本（3）：选自许地山的《落花生》父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”通过对比描写，写出花生外形、位置、给人的印象，突出花生的可贵。借物喻人。

1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密聚焦文本（4）：选自琦君的《桂花雨》这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”通过动作描写，表现摇花乐。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。借桂花香思乡。

1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密聚焦文本（5）：选自冯骥才的《珍珠鸟》渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开了胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。通过一系列动作描写，来突显小珍珠鸟的胆子越来越大，与“我”越来越亲近。

《白鹭》2、分组讨论，总结写作方法《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》细节描写，展开外形描写，抓住意象特点，对比反衬，着力描摹和渲染。把与落花生、桂花雨有关的家庭故事娓娓道来，着力于叙事。通过细化动作描写来抒发感情。

任务03参与童年博物馆展示心爱

1、运用方法，为自己心爱之物撰写解说词心爱之物：_________________收藏者：___________________解说词：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________从样子、来历、原因（背后的故事、意义……）展开描写

（1）读者欣赏。在学习小组中寻找一位同学作为你的第一读者，和他一起阅读，并分享感受。2、合作学习，分享解说词温馨提示：你从哪些语句中，感受到了小作者对心爱之物的喜爱之情？用红笔画出来。

（2）分享点拨。作者朗读自己为心爱之物写的解说词。读者谈