第四单元语文园地四 课件 部编版语文六年级上册.pptx

语文园地四——六年级上册

任务一：交流平台任务二：词句段运用任务三：日积月累

任务一交流平台

桥穷人金色的鱼钩这些课文有何共同特点？都是小说都有鲜明的人物形象

人文主题：小说语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要求：发挥想象，创编生活故事。这组课文带领我们进入了一个小说的世界，我们感受到了一个个特点鲜明的人物形象。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！·····为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》重温课文，梳理感受人物形象方法环境描写动作描写语言描写心理描写

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！·····为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》重温课文，梳理感受人物形象方法通过重温环境、语言、动作和心理等描写，我们看到了一个勤劳善良、体贴丈夫、关心邻居的桑娜形象。方法一：语言、动作、心理活动

看见丈夫回家嘘寒问暖体贴关怀抱养孩子脸色发白拖着撕破的渔网问在家做什么沉默桑娜不敢抬眼小心翼翼心不在焉欲言又止闭口不答本应该：现在却：不合理情节之探

桑娜的忐忑不安、反常的言行、沉默说明了什么？桑娜自己家的生活已经非常艰难，又要再抚养两个孩子，丈夫的重担又更重了，这让桑娜忐忑、反常和沉默，但她却没有犹豫自己的选择，凸显了其善良的、富有同情心的高贵品质！方法二：小说情节

默读课文，找出文中描写环境的句子，完成表格。水没腿深跳舞水渐渐蹿上来一片白茫茫的世界爬上了胸膛狞笑放肆地舔洪水退了跌跌撞撞向桥拥去木桥开始发抖开始痛苦地呻吟桥轰的一声塌了黎明雨突然大了咆哮、狂奔只有座窄窄的桥雨水洪水桥

环境描写（雨水、洪水和木桥）的有何作用？瓢泼的大雨、凶猛的洪水和窄窄的桥，说明情况紧急，烘托出紧张的气氛，从而反衬出老支书勇敢无畏的形象。方法三：环境描写

感受小说人物形象语言、动作、心理活动小说情节环境描写

任务二词句段运用

请运用刚学到的感受小说人物形象的方法，继续学习其他文段。经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。

经典情节：“长坂桥张飞退曹军”曹操亲率大军在长坂坡追上了仓皇南撤的刘备。在混战中，赵云及两位夫人与刘备失散。麋芳认为赵云已投降曹操，刘备并不相信，但张飞却信以为真。于是，张飞带着二十多名骑兵来到了长坂桥前。此时，赵云怀抱刘禅再度杀入重围。张飞让赵云赶紧过桥，自己单人独骑立于长板桥边。他面对的是曹操亲自率领的数十万大军。张飞大吼曹军一片混乱，一起向西败退。——见于《三国演义》第四十二回。

张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。思考：从哪些地方能感受到张飞的神勇之气？经典情节

飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。正面描写侧面描写经典情节

心理活动能展现体会人物复杂的内心世界，从而塑造鲜明的人物形象。

“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……