人教版六年级上册数学确定起跑线说课（课件）.pptx

确定起跑线

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教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计确定起跑线圆的概念和周长综合应用数学知识的实践活动课

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。情感与态度：在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。

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教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计一、创设情景源于生活1、观看比赛，引发思考。第三十一届巴西里约夏季奥运会田径

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教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计一、创设情景源于生活2、各抒己见，寻找异同。①终点位置相同②起跑位置不同容易看出胜负

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计一、创设情景源于生活3、提出问题，提示课题。 在同一起跑线上不在同一起跑线上外圈的运动员比内圈的运动员跑得长，这样比赛就不公平，所以外圈的运动员要比邻道提前一定的距离。

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教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计一、创设情景源于生活用奥运赛场上的视频搭起了现实生活与数学课堂之间的桥梁，充分的体现了数学来源于生活，数学就在我们的身边。学生有了圆周长相关知识的基础和数学生活经验，通过观察容易发现为什么400米不是同一起跑线上？也就是外圈周长比内圈大，为使比赛公平，外圈的运动员要比邻道提前一定的距离，对于确定起跑线来说，这既是常识，也是本节课的起点。设计意图

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计二、观赛跑道认识结构1、课件出示运动场的平面图。6400米运动场平面图弯道直道12345直道弯道道宽(h)

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计二、观赛跑道认识结构2、认识操场。6400米运动场平面图弯道直道12345直道弯道道宽(h)得到哪些信息道宽指的是哪每条跑道的道宽有什么关系

教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计二、观赛跑道认识结构3、认识跑道。6400米运动场平面图弯道直道12345直道弯道道宽(h)你们知道400米指的是那一条跑道的长度吗？这条跑道的长度由什么组成？你还能发现所有跑道中有些什么特点？

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教学内容教材简析教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程板书设计学生对运动场的形态并不陌生，但对其结构上的“专业名称”可能比较含糊，在研究起跑线前，先让学生认识运动场特点，能降低学生的学习坡度，更直观地理解跑道的长度这一概念，也为后面的小组合作探究打下铺垫。设计意图二、观赛跑道认识结构3、认识跑道。

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