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2024年春雨的色彩教案

春雨的色彩教案1

教学目标：

1、知识：认识线、论”等11个生字;会写你、们等16个字。

2、技能：确、流?人有感情地朗读课文。

3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度：有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

教学重点：

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点：

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备：

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

教学过程：

（一）激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意

的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹

妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》（板书课题）。

（二）自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读

几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。（实物投影课文内容）雌们一起来听听这位同

学读课文（激励评价）。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的.生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。

比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字朋友吗?指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、

题目、底下）

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每

小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

10、写字指导。

引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、们，两个纹丝旁的字红、

绿，两个草字头的字•花、草，教师重点指导一个,掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、

练习。

（三）小组合作，理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用依据相近的兴趣，组成学习小组・，即学生可以自

主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子（图片）绿（涂）

小黄莺（图片）黄（涂）

麻雀（图片）红（涂）

3、明确合作小组的研究方向：

如果你来当小法官，你觉得4满子、小黄掩、麻雀谁说得有道理?2（你）从课文哪些地万看出

来?”合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有

多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。合作展示时，教师随机出示柳树、桃树、

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油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字（麻雀说：1不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树

上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。，并随机指导朗读。

（四）情感体验，化语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么？

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报