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课题
第一节疆域
课型
新授
第1课时
教
学
目
标
知识与能力：说出我国的地理位置和特点。
过程与方法：通过读图分析比较，初步形成我国地理位置，省级行政区分布的空间想象能力。在探索记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力。学会收集资料和利用相关资料解决地理问题。
3、情感、态度与价值观：通过学习，激发爱国主义激情，强化民族自尊心和自信心，形成保卫祖国领土完整的神圣责任感，增强改革开放意识。
教学重点
评价中国的地理位置。省级行政区的名称、分布。
教学难点
评价我国地理位置的优越性。省级行政区的分布。
教学方法
启发读图法、分析比较法、研究讨论法、讲授法
教学用具
多媒体辅助教学、自制课件、地图册、中国在世界上的位置
教学过程设计
教学内容及步骤
学生活动内容与形式
设计意图
时间安排
导入新课
播放歌颂祖国的歌曲
师生交流；中国地理可能涉及到的内容。
进行新课
你们知道怎样描述中国的地理位置吗？（课件演示中国在世界中的位置）
学生随唱
阅读“中国在地球上的位置示意图”探究中国地理位置的特点
引导学生尽快投入到对祖国的学习兴趣之中。
培养学生的爱国意识。
3分
2分
5分
教
学
过
程
设
计
教学内容及步骤
学生活动内容与形式
设计意图
时间安排
大部分在温带
教师提示学生观察地图上的赤道和20oW、160oE经线，
观察地图纬线
师生交流，中国南北跨纬度大
教师提示高、中、低纬的划分和五带划分，师生讨论中国的纬度位置特点。
组织学生分组讨论中国、俄罗斯和巴西的纬
学生归纳中国的半球位置。
从南北半球看，中国位于北半球，从东西半球看，中国位于东半球。
学生观察地图，估算中国南北所跨的纬度
讨论
师生交流，中国大部分在中纬度地区，属于北温带；南部少数地区属于热带；没有寒带。
培养学生的读图分析问题的能力
估算允许有误差，也可在学生估算过程中具体说明我国最北点的纬度和最南点的纬度。
通过学生的分析比较活动，使学生了解中国纬度位置和海陆位置的优越性。教师融入小组之间的讨论、交流，并鼓励学生发表不同的看法。
8
6
5
6
教
学
过
程
设
计
教学内容及步骤
学生活动内容与形式
设计意图
时间安排
度位置，比较分析中国纬度位置的优越性。
海陆兼备
读图
教师组织学生分组讨论中国与日本、蒙古的海陆位置，比较分析中国海陆位置的优越性。
学生分组陈述讨论结果。
俄罗斯纬度较高，寒带面积较广。
巴西纬度较低，热带面积广。
中国大部分在中纬度，温带面积较广，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。
找到亚洲，太平洋、中国，分析我国的海陆位置特点。
学生分组陈述讨论结果
学生进一步对比讨论，完成下表，说明我国地理位置的优点
通过学生的分析比较活动，使学生了解中国纬度位置和海陆位置的优越性
对比突出中国海陆位置的优越性
发展农业生产
对外交往与合作
发展海洋事业
其他
5
5
板书设计
第一节疆域
位置优越
大部分在温带
海陆兼备
教学后记
制作日期：
授课日期：
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