第12课 亚非拉民族民主运动的高涨（同步课件）-2024-2025学年九年级历史下册同步教学课件（统编版）.pptx

人教统编版九年级历史下册同步教学课件第三单元：第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨印度的非暴力不合作运动埃及的华夫脱运动墨西哥的卡德纳斯改革

Step01Step02Step031.立足时空观念和史料证实，了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革等史实。2.立足史料证实和历史解释，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。3.立足唯物史观和家国情怀，学习印度圣雄甘地、埃及扎克鲁尔、墨西哥卡德给斯等人视国家利益高于一切的民族精神。2022年课程标准：通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。

课程导入

知识解释1、什么是“民族民主运动”？民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放。民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由。是指亚非拉国家反对殖民统治、争取独立和实现国家的民主化与现代化的运动。2、亚非拉国家民族民主运动：

1、背景1）一战使印度人民与英国殖民者的矛盾激化。第一次世界大战期间，英国从印度征召了100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，1000多万印度人丧生。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。2）印度人民迫切想要独立，丢掉了对英国殖民者的幻想。

2、领导人甘地生平简介：1869年出生于一个印度教家庭；1887年，进入伦敦大学攻读法律；1904年创办凤凰新村，践行没有压迫、种族歧视，人人自食其力的“乌托邦”理想；1911年领导南非印侨反对南非政府新移民法的斗争，取得胜利。1914年回国，后成为印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人，人们称他为“Mahatma”（马哈特马，即圣雄），意思是伟大的灵魂。二战后：印度分裂为印度与巴基斯坦两个国家。面对两国的冲突，甘地多次以绝食来感化他们，呼吁团结。1948年，甘地遭到印度教顽固教徒刺杀。圣雄甘地甘地被称为“过去30年来的向导和哲学家，印度自由的灯塔”。

“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味着以人的全部心灵来反对专制者的意志……这种力量对于一切暴力、专制、非正义来说，就像是光明对待黑暗一样。”—甘地“即使最不义的统治，也必须依赖被统治者的合作而继续。”目的：特点：让印度实现自治乃至独立非暴力不合作和平合法不服从“9000名英国官员不可能统治2.5亿不合作的印度人”“非暴力不合作”含义：用非暴力的方式不与英国人合作的运动。即采取和平与合法的手段取得印度的自治独立。强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。3、目的及特点

甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”以抵制西方的经济侵略时间内容结果“拒绝”体现出运动的特点是不用暴力的方式即“不合作”1920年——1922年①抵制在殖民政府和法院中工作；②拒绝在英国学校读书；③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品；④拒绝纳税。“抵制”体现出运动的特点是不用暴力的方式即“非暴力”1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。第一次非暴力不合作运动4、运动的过程

1930年3月12日起，甘地与支持者步行约390公里，在24天后走到海边，亲自煮海水取盐时间形式内容典型事件结果1930年主要采取不服从形式，又被称为“文明不服从运动”降低田赋；释放政治犯；废除食盐专卖等要求自取海水制盐印度总督与甘地谈判，双方妥协几个月间，印度城乡掀起反对殖民政府的运动，一些地方发生武装暴动。英国殖民政府发布镇压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。4、运动的过程第二次非暴力不合作运动体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性。并没有赢得印度的自治独立。

5、运动的影响1）积极：2）局限性：动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：“真正应该获奖的是甘地本人。”第61届联合国大会通过决议，决定将每年的１０月２日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。1930年甘地带领成千上万的信众来到丹地海岸自制食盐，导致5万人被捕入狱。事后，英国不仅放弃了食盐法，而且沮丧地认为，在这次事件中“丢尽了英国人的脸”。“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，