《雨的四季（第一课时）》课件.pptxVIP

《雨的四季（第一课时）》;同学们，先让我们一起观赏一组雨的图片、聆听雨的声音——;雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：

“好雨知时节，当春乃发生。”

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……

雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。?;1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。

2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。

3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。;刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。;花苞（）棱镜（）粗犷（）

睫毛（）静谧（）莅临（）

干涩（）高邈（）池畦（）

吝啬（）淅沥（）

咄咄逼人（）;;;高邈:高而远。

莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。

造访:多用于书面，拜访。

吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。;请同学们听读课文，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文的美。;第二部分(2-5):;1.请你用自己的话概括文章的主要内容。;春雨;3.下面这四幅春、夏、秋、冬雨图中你最喜欢哪一幅？说说你的理由。;春雨图;比喻。形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。;赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。;2.第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？;3.作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?;树、花苞、水珠、水雾、小草、空气等。;5.你认为春雨图在写景上有哪些亮点？说出你的理由。;1.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话好在哪里？;2.（济宁中考）第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？;①夏天的雨没有预告，说下就下。;一、课内建构;2.下列词语中没有错别字的一项是(C);3.在括号里写出下列句子所运用的修辞手法。

(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(比

喻)

(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(比喻)

(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(排比)

(4)而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙

鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。(拟人、比喻);4.下列各句中标点符号使用有误的一项是(B);二、课外提升;6.下面是小语和同学小文的对话。结合语境，下列对加着重号

词语的词性解说错误的一项是(B);7.(2023·保定期中)阅读下面的文段，回答问题。

南大港湿地在黄骅当地称为大洼。这片大洼，春铺翠毯，夏涌碧浪，秋芦若雪，冬苇似金。浩浩荡荡万顷苇荡里，锦鳞腾波，百鸟汇聚。大洼，【甲】拓展了百万亩良田，【乙】保留了这一(纯

洁/圣洁)的湿地。大洼，以它的意志(创造/造就)了这一原始之

美。历史上，这里的人民养苇、治鱼、猎雁、晒盐维生，像生生不息的

遍野芦苇，以挺立的躯干和刚毅的性格书写大洼厚重的历史。

(1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。;(2)文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是(B);8.学习了《雨的四季》一文后，班级准备开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。;(2)【品“雨”韵】陶兰同学准备为主题为“秋诵”的手抄报添加两句诗，下列最恰当的一项是(D);(3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字。请你仿照画浪纹线的句子，将其补充完整。

古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①，②，演着境遇的起伏……晴朗的日子，阳光灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却有着不同寻常的意境，偶尔拿来

品之，倒也别有情趣。;一、课