19.1多边形内角和（说课）课件沪科版八年级数学下册.pptxVIP

多边形内角和说课设计沪科版八年级年级数学下册

一、教材分析二、学情分析四、教法学法分析五、教学过程设计三、目标重点难点多边形的内角和六、教学反思沪科版八年级数学下册

一、教材分析教材的地位和作用从教材的编排上，本节课是承上启下的一节，在内容上，是三角形有关知识的拓展。从三角形的内角和到四边形的内角和到多边形的内角和，再将多边形内角和公式应用于实际问题，环环相扣，层层递进，前面的知识为后边的知识做了铺垫，为今后进一步学习各种多边形打好基础。在编排意图上，我有意从简单的几何图形入手，渗透从特殊到一般及转化的数学思想，让学生经历探索、猜想、归纳等过程，发展学生的合情推理能力。这样编排易于激发学生的学习兴趣，很适合学生的认知特点。沪科版八年级数学下册

二、学情分析在学生已经学习过三角形的相关知识，具备了探究多边形内角和定理知识基础，加之八年级思维活跃，具备这种能力.

【知识与技能】1、了解多边形的相关概念，2、归纳出多边形内角和定理，并会用它进行简单的计算。【过程与方法】通过猜想、测量、证明等方法，探索多边形内角和定理，培养学生的合情推理能力、分析问题解决问题的能力。【情感态度与价值观】通过合作探索多边形的内角和，让学生体会到成功的喜悦，学会合作，进而提高学生的信息兴趣，感受数学带给自己的快乐。三、目标重点难点沪科版八年级数学下册1、目标分析

2、教学重点、难点沪科版八年级数学下册【教学难点】探索多边形内角和时，如何把多边形问题转化成三角形三角形问题。【教学重点】多边形内角和的公式及公式的推导和运用三、目标重点难点

在本节课的教学设计中，我将这节课设计成一节探究活动课，有意从简单的几何图形入手，渗透从特殊到一般及转化的数学思想，让学生经历探索、猜想、归纳等过程，发展学生的合情推理能力。这样编排易于激发学生的学习兴趣，很适合学生的认知特点。学生已经掌握了三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，加上八年级学生具有好奇心强、求知欲高、对于学习本节内容的知识条件已经成熟，参加探究活动的热情已经具备，因此我把这节课设计成一节探究活动课是切实可行的。沪科版八年级数学下册四、教法、学法设计

【教法策略】“引导探究法”，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。另外利用“演示法”、“归纳法”、“讨论法”,使不同层次的学生知识水平得到恰当的发展和提高。【学法策略】在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，使学生在自主探索、合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。四、教法、学法设计沪科教版八年级数学下册因此，按新的课程理论及八年级学生的特点，我确定如下教法和学法：

动手操作、情境切入合作交流、探索新知应用迁移、巩固提高自主探究、质疑解难归纳小结、布置作业五、教学过程设计沪科版八年级数学下册

（一）动手操作情景切入操作：利用学生手中的三角形纸片，首先复习了三角形的概念，为学生给多边形下定义做好铺垫.师生共同将手中的三角形纸片的一角折叠（注意折叠方法）得到一个四边形，进而引出多边形的概念及相关概念。沪科版八年级数学下册五、教学过程设计

沪科版八年级数学下册（1）问题：任意四边形的内角和是多少？你是怎么求得四边形内角和的？给学生足够的时间去探究。在我的启发和调动下，学生情绪高涨，共给出了八种方法，远远超过预期效果，并对这些方法的共同点做了总结：把四边形问题转化为熟悉的三角形问题来解决。（二）合作交流、探索新知五、教学过程设计（2）延伸：请你选择其中一种方法你喜欢的方法探索五边形、六边形及n边形的内角和。并完成下表：

ACDBACDBO．CADB．O⌒ACDBO．测量法ACDBEACDBE

多边形的边数34567…n分成三角形的个数…多边形的内角和…1180°2345360°540°720°900°n－2（n－2）·180°探索多边形的内角和教学过程中学生的反应表明这种方法有利于学生易于发现n边形内角和的计算公式，

（3）多边形的内角和定理：归纳：n边形的内角和等于(n-2)·180o∵过n边形的一个顶点的所有对角线把n边形分成(n-2)个三角形，这(n-2)个三角形的内角和恰好是多边形的内角和，∵三角形的内角和为180o，∴n边形的内角和等于(n-2)·180o。证明：沪科版八年级数学下册（二）合作交流、探索新知五、教学过程设计

（三）应用迁移、巩