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课题实施方案合集（精选22篇）

课题实施方案合集篇1

学校开展小课题研究实施方案

五龙背小学

20xx.4

学校开展小课题研究实施方案

根据上一级领导机关关于在中小学开展小课题研究的文件精神，

现结合我校的实际情况，决定在我校实施教学小课题研究，为了保证

教学小课题研究工作的有序推进，特制订如下实施方案：

一、指导思想

小课题研究的特点就是“真、小、实、低、易、近”,也就是说，

小学教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真

发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题

的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实

践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接

受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴

近工作实际的田野研究。

二、实施目标

小课题研究的目的是改进教师的教学实践，促进教师自己的专业

发展，同时从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提

高教研成效。研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、

真实的问题。

三、实施原则

全员参与、以小见大、方案简洁、集体自由、成果多元、实施流

程。学校首先要做好全员培训，解决好教师小课题研究的认知问题。

本着可操作性强同时又相对规范的原则，实施流程包括以下12个环节。

1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问

题与困惑；

2、教师建立自己的“问题库”，并进行自主选题；

3、教师申报课题（个人——学科组——科研室）；

4、科研室审定；

5、学科组或年级备课组组织集中开题；

6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问

题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的

经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；

7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；

8、科研室组织中期检查与交流（中期报告）；

9、教师继续进行实践研究；

10、教师撰写结题报告；

11、学校开展结题答辩与鉴定；

12、组织开展教师小课题研究评价，印发教师“小课题研究”报

告集。

四、小课题研究评价

1、评价原则。教师小课题研究实行“全程评价”与“重点评价”

相结合、“能力评价”与“态度评价”相结合。

2、奖励办法。经学校领导小组评审，评为一等的比例以小课题总

数的50%为宜，其余的为二等。如果你的课题材料差，本次不予结题。

3、附加价值。教师小课题研究情况将作为教师年度考核的参考项

目、教师绩效评价的加分项目、职称及各项荣誉评定的必要条件。

五、组织机构

学校小课题研究领导小组暨课题答辩评审委员会成员名单：

组长：朱桂华

副组长：王庆红陈太喜

组员：殷刚于祝军李波

课题实施方案合集篇2

一、课题的提出

近几年来，许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，

广大教师也充分认识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。但

审视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，

老师不知道该向孩子推荐什么书，家长们不知道怎样的书籍适合自己

的孩子，孩子手中捧着的书则呈现或缺乏价值、或缺乏乐趣的状态。

我们课题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，分年段地有

重点地对学生进行阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，

培养学生的想象力、适应力及品德修养和审美情趣，提高学生的综合

素质。

本课题研究的创新之处在于针对目前学生的阅读现状，提出了阶

梯性阅读方式，根据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过阅读

指导课的形式，对学生的阅读进行有效地指导

二、理论假设

朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而

童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。儿童

文学对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意

味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着第二个

生命。

儿童文学是人类专门为儿童写的，是儿童自己的“文学”，表现

的是童心和童趣，使最适合儿童心灵的读物，因而也是儿童最愿意接

受的。儿童文学让人善良，儿童