二年级语文上《我要的是葫芦》4教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教.pdf

《我要的是葫芦》教学设计

教材分析：

《我要的是葫芦》是人教课标版小学语文二年级上册第14

课。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，

不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后

葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析：

我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，

善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特

点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐

趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问

题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学

生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发

展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是

他们自己的课堂。《我要的是葫芦》一课，我采取激趣的方

式，让学生在识字、写字、理解、朗读、等各个教学环节里，

发挥主动学习的积极性。抓住文中的人物语言朗读体会，理

解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创

造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的

教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真

正成为师生积极互动，共同发展的过程。

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的

能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感

悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：

1、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就

改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心

听取别人意见。教学重点：

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

１、初步体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

２、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学过程】

一、猜图激趣

1、出示一张动画片《葫芦兄弟》的图片，同学们，你们喜

欢看动画片吗？今天老师也给大家带来一部动画片，这是什

么呢？你们想要一个这样的葫芦吗？

预设：葫芦娃

2、看图。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一

起时念轻声，指生读。

二、揭题导入

葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，

甚至可以拿来下药。怪不得有个人就大喊：_____________。

预设：我要的是葫芦。（板书）

三、初读课文，了解大意

这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他

种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们

走进今天的课文。请同学们先看看这个故事，思考一下这个

人最后得到葫芦了吗？这篇课文又讲了一个什么故事？

（一）、看视频

以动画的形式吸引学生的注意，并让学生了解本文大意。

（二）自学我能行

1.用自己喜欢的方式读课文，并把预习时划出的生字生词多

读几次。

2.用序号在文中标出共有几个自然段。

3.思考：这篇课文讲了一个什么故事？

（三）合作力量大

1.小组组员利用生字卡片相互检查生字的认读，口头组词。

2.小组合作交流：本文讲了一个什么故事？

四、生字我会认

1、指生读（4-5名学生）

2、提醒学生加点字要注意读准字音。

3、给“藤”编顺口溜——草头下面一盒月，两点两横一个

认，下面像水不是水。

4、提示“哇”的形近字，挂、洼、娃、蛙，对比识字，加

深印象。

5、游戏——摘葫芦

6、学习词语

7、游戏——接葫芦。天上要掉葫芦啦，我们赶快来接住它

们吧。

五、学习句子

这些生字宝宝呀，都跳到我们的句子里啦！我们一起来学习

一下吧！

（初步体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气）

六、学习第一自然段

1.自由朗读第1自然段，标出本段有几

句话。