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部编版五年级下册语文第22课《手指》教案及创新教学设计反思

部编版小学五年级下册语文第22课《手指》教案及创新教学设计

22.手指

创新教案

教学目标

1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，感受语言的幽默，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解描写手指的方法。

3.能由笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：

感受语言的幽默，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解描写手指的方法。

教学难点：

能由笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学过程

一、创设情境,导入新课：

1.谜底吸取：同学们肯定特别喜爱猜谜语吧，教师给你们出一个谜语，谜底是人身体的一个器官：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”谁猜到谜底了？（你们真聪慧，谜底就是手。）

2.问题沟通：同学们，你们每个人都有一双灵活的小手，你们用这双灵活的小手写字、画画、弹琴、打球你或许用这双灵活的小手帮忙别人而得到过教师的表扬，你或许用这双灵活的小手调皮惹祸被爸妈批判这双手上长着十个手指，你认真观看过这些手指吗？（学生自由发言。）你专心思索过这些手指吗？（学生自由发言。）通过观看和思索你发觉过什么？（学生自由发言。）

3.假如我们认真观看并仔细思索，自己身上或身边一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发。作家丰子恺就通过认真观看手上的五根手指有所发觉并借此写过一篇文章。今日，我们一起学习这篇文章。（板书课题：22.手指，学生齐读课题。）

4.简介丰子恺：

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容舒适，漫画多以儿童作为题材，幽默幽默，反映社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

二、初读课文，感知内容。

1.学生自读课文。要求借助拼音学会生字，读准字音，读通句子；边读边思索课文是围绕哪句话绽开表达的，主要写了什么内容。

2.检查自读效果，争论沟通。

（1）指名分自然段合作朗读课文，师生评议，订正读得不精确的字音。指导学生读准“关节、拇指、瘙痒、强硬、摸索、冒险、窈窕、秽物、接触、螺丝、纽扣、相貌、堂皇、贴身、冲撞、渺小、附庸、养尊处优、功绩、鼻涕、团结”等词语，不理解的词语提出来，集体争论。

（2）指名说说课文是围绕哪句话绽开表达的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）主要写了什么内容？（文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿势和性格。最终说明了一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。）

3.了解五根手指的特点。

（1）学生快速扫瞄课文，标出描写五根手指特点的句段。

（2）汇报沟通：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

①大拇指：

a.短处:拇指在五指中，外形实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个。（姿势不美）

讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指。（讨好的事轮不上他。）

b.特长：大但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他舍命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住，要读书来了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。（最肯吃苦。）

②食指：

a.短处：他的姿势可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（直直落落。）

b.特长：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指简单。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必需请他，准备盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。（简单、机敏。）

③中指:

a.短处：每逢做事，名义上他是参与的，实际并不出力。他由于身体最长，取物时，往往最先遇到物，似乎取得这物是他一人的功绩，其实他遇到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。（并