北师大版初三数学上册《实际问题与反比例函数》知识讲解及例题演练.docx

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实际问题与反比例函数

【学习目标】

1.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,并能结合图象加深对问题的理解.

2．根据条件求出函数解析式,运用学过的函数知识解决反比例函数的应用问题,体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识.

【要点梳理】

要点一、利用反比例函数解决实际问题

根本思路：建立函数模型,即在实际问题中求得函数解析式,然后应用函数的图象和性质等知识解决问题.

一般步骤如下：〔1〕审清题意,根据常量、变量之间的关系,设出函数解析式,待定的

系数用字母表示.

〔2〕由题目中的条件,列出方程,求出待定系数.

〔3〕写出函数解析式,并注意解析式中变量的取值范围.

〔4〕利用函数解析式、函数的图象和性质等去解决问题.

要点二、反比例函数在其他学科中的应用

当圆柱体的体积一定时,圆柱的底面积是高的反比例函数；

当工程总量一定时,做工时间是做工速度的反比例函数；

在使用杠杆时,如果阻力和阻力臂不变,那么动力是动力臂的反比例函数；

电压一定,输出功率是电路中电阻的反比例函数.

【典型例题】

类型一、反比例函数实际问题与图象

1、一张正方形的纸片,剪去两个一样的小矩形得到一个“E〞图案,如下图．设小矩形的长、宽分别为,剪去局部的面积为,假设,那么与的函数图象是〔〕

【答案】A；

【解析】根据题意求出函数的解析式,应该是反比例函数的一局部.

【总结升华】对于函数图象的判断题,应首先求出函数解析式,分清函数的类型,然后再选择对应的图象,同时在实际问题中应注意自变量的取值范围.

举一反三：

【变式】设从泉港到福州乘坐汽车所需的时间是t〔小时〕,汽车的平均速度为v〔千米/时〕,那么下面大致能反映v与t的函数关系的图象是〔〕

【答案】D；

提示：设从泉港到福州的路程为k千米,依题意,得vt=k,

所以〔v＞0,t＞0〕,

那么函数图象为双曲线在第一象限的局部．

应选D．

类型二、利用反比例函数解决实际问题

2、心理学家研究发现,一般情况下,一节课40分钟中,学生的注意力随教师讲课的变化而变化．开始上课时,学生的注意力逐步增强,中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的稳定状态,随后学生的注意力开始分散．经过实验分析可知,学生的注意力指标数y随时间x〔分钟〕的变化规律如以下图所示〔其中AB、BC分别为线段,CD为双曲线的一局部〕：

〔1〕开始上课后第五分钟时与第三十分钟时相比拟,何时学生的注意力更集中？

〔2〕一道数学竞赛题,需要讲19分钟,为了效果较好,要求学生的注意力指标数最低到达36,那么经过适当安排,老师能否在学生注意力到达所需的状态下讲解完这道题目？

【思路点拨】〔1〕先用代定系数法分别求出AB和CD的函数表达式,再分别求第五分钟和第三十分钟的注意力指数,最后比拟判断；

〔2〕分别求出注意力指数为36时的两个时间,再将两时间之差和19比拟,大于19那么能讲完,否那么不能．

【答案与解析】

解：〔1〕设线段AB所在的直线的解析式为y1=k1x+20,

把B〔10,40〕代入得,k1=2,

∴y1=2x+20．

设C、D所在双曲线的解析式为,

把C〔25,40〕代入得,k2=1000,

当x1=5时,y1=2×5+20=30,

当时,,

∴y1＜y2

∴第30分钟注意力更集中．

〔2〕令y1=36,

∴36=2x+20,

∴x1=8

令y2=36,

∵27.8﹣8=19.8＞19,

∴经过适当安排,老师能在学生注意力到达所需的状态下讲解完这道题目．

【总结升华】主要考查了函数的应用．解题的关键是根据实际意义列出函数关系式,从实际意义中找到对应的变量的值,利用待定系数法求出函数解析式,再根据自变量的值求算对应的函数值．

举一反三：

【变式】为了预防“非典〞,某学校对教室采用药薰消毒法进行消毒.药物燃烧时,室内每立方米空气中的含药量(毫克)与时间(分钟)成正比例,药物燃烧完后,与成反比例(如下图),现测得药物8分钟燃毕,此时室内空气中每立方米的含药量为6毫克.请根据题中所提供的信息解答以下问题：

①药物燃烧时关于的函数关系式为_____________,自变量的取值范围是_______________；药物燃烧后关于的函数关系式为_________________.

②研究说明,当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室,那么从消毒开始,至少需要经过______分钟后,学生才能回到教室；

③研究说明,当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10