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专题09病句辨析与修改
?一、病句类型
（一）成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
1．缺主语
例1：为了班集体，做了很多好事。
分析：这句话缺少主语，谁做了许多好事，不明确，可以补充为：班长为了班集体，做了很多好事。
例2：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。
分析：“通过”、“使”引导句子，使得该句缺少主语，因而句子不完整。应删去“通过”或“使”。
2．缺谓语
例1：完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。
分析：本句缺少谓语，应是“吃夜宵”。
例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。
分析：这句话缺少谓语，提出了话题，却没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。
3．缺宾语
例：少先队员们积极响应学习雷锋。
分析：这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。
（二）语序不当：
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例1：语文对我很感兴趣。
分析：“语文”和“我”的位置颠倒了。应改为：我对语文很感兴趣。
例2：历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
分析：新出土的和两千多年前的调换，改为：历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
例3：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
分析：这句话中有很明显的标志——“并”字，先发现，才能去克服。应改为：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。
（三）搭配不当
句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。
1．主谓搭配不当
例1：清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
分析：主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。
例2：老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。
分析：“语气”与“注视”不搭配，应改为：老师用慈祥的目光注视着我们。
2．动词和宾语搭配不当
例：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
分析：“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。
3．主语和中心语搭配不当
例1：我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。
分析：主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。
4．一面与两面搭配不当
句子中，前后句子不能一一对应，这一种类型，常常具有很大的迷惑性。
例1：有没有持之以恒的力，是一个人在事业上能取得成功的关键。
分析：前半句是“有没有”，后半句是“能够”，不相对应，应改为：有没有持之以恒的力，是一个人在事业上能否取得成功的关键。
例2：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速造就一批专门人才。
分析：前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可将“要”改为“能否”。
5．否定与肯定搭配不当
例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
分析：“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。
6．修饰语和中心语搭配不当
例：这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。
分析：并非意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”
7．词语感情色彩搭配不当
例1：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
分析：很多词语都带有感情色彩，如果忽略了词语的感情色彩，也容易出现用词不当。本句“附和”是贬义词，应改为“赞成”。
例2：这件精密的手工作品，出自韩睿之手。
分析：“精密”用词不当，应改为：这件精美的手工作品，出自韩睿之手。
（四）语意不明（表意不明）
句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有两种。
1．歧义句
例：做手术的是他的父亲。
分析：“他的父亲”是病人还是医生呢？语意不明。这种句子属于歧义句。
2．指代不明
例1：小强推开房门，看见哥哥正摆弄他的玩具。
分析：“他”指代小强还是小强的哥哥？不明确。这种句子属于指代不明。
例2：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
分析：谁约谁，没说明白。应改为：刘明经常约陈庆去打球。或陈庆经常约刘明去打球。
（五）重复啰嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。
例1：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
分析：句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
例2：一下课，学校顿时立刻热闹起来了。
分析：可以去掉“顿时”或“立刻”。
例3：我忍不住不禁笑了起来。
分析：“忍不住”和“不禁”重复，任意去
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