8.2 登高(教案)统编版高一语文必修上册 .pdfVIP

8.2登高

教学准备

学情分析

《登高》是高中部编本新教材语文必修上第三单元第八课的第二首诗。《语文课程标准》

明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表

现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”“能用普通话流畅地朗读，

恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”本单元的单元目标指出，学习本单元，要

逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承

意识，要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，

体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短

评。

《登高》是一首景象苍凉阔大,气势浑涵汪茫的七言律诗，达到了主观情感和客观物象

高度统一。他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗

歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。因此，在教学本课时，要采用知人论世

的方法，引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，深入理

解作品。走进诗人的内心世界。在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。

教学工具

高一学生虽然已经接触了不少诗歌，但往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本

身的意象、意境与情感，因此，现在的任务是在背诵的基础上要加强对学生古诗词诵读的训

练，让他们从中学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能

力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，感受中国古代文化

的博大精深。课前可以布置预习，让学生提前熟悉文本。

教学设计

教学目标

语言建构与运用：在朗读的基础上体会杜甫诗歌音韵美。

思维发展与提升：理解诗歌内容，运用知人论世的方法，研读诗歌中“悲”的多重内涵；探

讨诗人杜甫悲叹的深层次原因。

审美鉴赏与创造：体会诗人杜甫的思想情感，感受其忧国忧民的家国情怀。

文化传承与理解：能继承中华优秀传统文化，比较登临诗的异同，增强学生的文化自觉和文

化自信。

教学重难点

教学重点：理解诗歌内容，运用知人论世的方法，研读诗歌中“悲”的多重内涵；探讨诗人

杜甫悲叹的深层次原因。

教学难点：体会诗人杜甫的思想情感，感受其忧国忧民的家国情怀。

板书设计

教学过程

课前板书：

登高杜甫

一、导入（2分钟）

老师：“春女善怀，秋士易感”。每逢秋日，文人墨客总会提笔抒怀：“我言秋日胜春朝”刘

禹锡的激越自信，“萧瑟兮草木摇落而变衰”是宋玉的感怀（PPT呈现），“秋风萧瑟天气凉，

草木摇落露为霜”是曹丕的慨叹（PPT呈现），诗人杜甫在秋天里，登高赋诗，今天，我们

一起来学习这首诗歌《登高》。

PPT呈现：

我言秋日胜春朝。

——刘禹锡《秋词》

萧瑟兮草木摇落而变衰。

——宋玉《九辨》

秋风萧瑟天气凉。

——曹丕《燕歌行》

二、悲歌之音（15分钟）

1.齐读正音（2分钟）

（PPT呈现）

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，（zhǔ）渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

老师：我们首先来齐读，注意屏幕上的字音，登高，起！

2.朗读互评

老师再请一位同学来读。（学生1朗读，学生2点评）（3分钟）

老师明确：要注意节奏。七言诗的节拍通常有两种方式：2212或者2221。比如：XX-XX-X-XX

或者XX-XX-XX-X。老师再请一位同学来读。

风急/天高/猿/啸哀,

渚清/沙白/鸟/飞回。

无边/落木/萧萧/下,

不尽/长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客,

百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁/霜鬓,

潦倒/新停/浊/酒杯。

（学生3朗读，学生4点评）（3分钟）

老师明确：要注意情感。

老师过渡：老师觉得啊，要读出情感，得先读懂诗歌的意思，接下来，我们听读音频，大家

一边听一边思考诗歌的大意，请第一大组思考第一联的意思，第二大组思考第二联的意思，

第三大组思考第三联的意思，第四大组思考第四联的意思。

3.听读翻译

（播放朗诵音频）（2分钟）

（学生5、6、7、8接龙翻译）（5分钟）

（PPT展示译文）风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。

历尽了艰难苦