7《兼爱》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

7《兼爱》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性

必修上册

教学设计一

一、课题名称（学习任务名称）《兼爱》

授课时间年月日课时（或上课用时分钟）2课时

二、教学目标

1.知识目标：积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。2.

能力目标：了解墨子的生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识。

3.素质目标：体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共

产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现

问题、分析问题、解决问题。

三、教学重点难点及突破方法

教学重点体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

教学难点能够运用所学的实词、虚词及句式方面的知识，去阅读浅

易的文言文。

四、教学策略（方法）与学法设计

教学方法：讨论交流法、拓展延伸法教学设想：《墨子》这部著

作，几乎出现最高的一个字的几率，就是有关于爱的问题。那么，墨

子提倡的爱究竟是一种什么样的爱呢？在读懂文本的基础上，我将和

学生进行更深入的探讨。

五、教学准备

预习册、课本、PPT课件

六、教学过程设计

课前：完成全篇翻译任务

课中：

教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图

课前导入10分钟现代的中国，有“中国梦”，奔向中华民族

的伟大复兴。先秦时代的智者，也发挥着他们的智慧，畅想着一幅

幅社会蓝图。今天，就让我们一起走近墨子的理想世界。一起学习这

篇《兼爱》。师：春秋战国时期，从文学的角度来看，可以说是百

家争鸣、百花齐放的时期。儒家、道家、法家、兵家等等思想在政治

的舞台上争奇斗艳，而墨家学说就是其中最绚烂的一朵。今天就让我

们走进《墨子》的《兼爱》去感受墨家思想的伟大。学生初读课

文，纠正学生不正确的读音。学习小组的成员互相解决难懂字词。

教师巡视，总体指导。《墨子》这部著作，几乎出现最高的一个字

的几率，就是有关于爱的问题。那么，墨子提倡的爱究竟是一种什么

样的爱呢？在读懂文本的基础上，我将和学生进行更深入的探讨。

分析课文15分钟1.概括一部分内容明确分析并点明“兼

爱”的意义和对社会产生的影响。2.概括这一部分的论证特点。明

确运用假设论证和反问的修辞。【思考4】研读第原文：故圣

人以治天下为事者,恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治,交相恶则

乱。故子墨子曰不可以不劝爱人者,此也。活动一：解释词语并翻译

句子①劝：鼓励②交相：互相③子墨子：墨子的弟子对墨子的

尊称。释义：因此以治理天下为要务的君主,岂能不禁止人们互相嫌

恶而勉励人们互爱!所以天下的人互相爱就会治理得好,互相嫌恶就会

动乱。因此墨子说,不可不勉励人们爱别人,就是这个意思。师：第

一段在文中起什么作用？师：回答得很好。第一段指出“圣人以治

天下为事者也，不可不察乱之所自起”。文末见义，以“医之攻人之

疾病”比喻，阐明察“乱”之所起对于治理天下的重要性，纲举目张，

领起下文。师：后人将墨子在第五段中表述的思想总结为六个字“兼

相爱，交相利”，那么同学们是如何来理解这种“兼相爱，交相利”

的思想？请同学们再次阅读这一段，和组内的同学分享你的看法。

生：总领下文。生：在于人们的“不相爱”，在于损人害人的自爱自

利。生1：（读课文第二段）分别从君臣关系、父子关系这方面去论

述。从本文中可以看出，墨子认为兼爱为是,不相爱为非,审察兼爱

必能致治,不相爱必然致乱的道理,是出于经世致用的目的,是有为而

发的。但是墨子简单地将社会祸乱归咎于人们的不相爱,把兼爱看

作止乱致治的良方,是出于一种不切实际的空想。但兼爱说所反映的

墨家平等意识,却是对儒家爱有差别等级观念的突破,在当时历史条件

下有一定的进步意义。

三、课堂探究与拓展15分钟何为“