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高中语文文学作品教学的深度挖掘

文学作品在高中语文教学中占据着重要的地位，它不仅是学生获取语文知识的重要途径，也是

培养学生审美能力、思维能力、文化素养的重要手段。然而，在当前高中语文文学作品中，存

在着教学方式单一、教学内容浅尝辄止等问题，导致学生难以深入理解和掌握文学作品，从而

影响了学生综合素质的提高。因此，在高中语文文学作品的教与学中，教师需要深度挖掘文学

作品，以提高学生的文学素养和综合素质。

一、引导学生发现文学作品的美

文学作品的美是丰富多彩的，包括语言美、情感美、意境美等等。然而，在当前高中语文文学

作品中，存在着只注重知识点传授，而忽视文学作品美的挖掘和传递的问题。因此，教师在教

学中需要引导学生发现文学作品的美，让学生感受到文学作品的魅力，从而激发学生对文学作

品的热爱和兴趣。

例如，在讲解《荷塘月色》这篇散文时，教师可以引导学生从语言美、情感美、意境美等方面

进行挖掘。首先，教师可以让学生从文章中找出优美的语言，如“月光如流水一般，静静地泻

在这一片叶子和花上”，让学生感受到文章语言的清新自然。其次，教师可以引导学生思考作

者的情感变化，从“忽然想起日日走过的荷塘”到“荷塘四周的清香，那一刻真是一无所有”，

让学生感受到作者的情感变化。最后，教师可以引导学生想象荷塘的美丽景色，让学生感受到

文章的意境美。

二、挖掘文学作品的文化内涵

文学作品是文化的载体，它蕴含着丰富的文化内涵。在高中语文文学作品中，有许多作品都涉

及到不同的文化背景和传统文化，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等名著。因此，教

师在教学中需要引导学生挖掘文学作品的文化内涵，让学生了解不同文化背景下的思想观念、

价值观念、道德观念等，从而提高学生的文化素养和综合素质。

例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以引导学生了解封建社会的文化背景和传统文化，如封建

礼教、家族观念、等级观念等。同时，教师还可以引导学生分析贾宝玉、林黛玉等人物的性格

特点和命运走向，让学生了解传统文化中的道德观念和价值观。这样不仅能够提高学生的文化

素养，还能够增强学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

三、引导学生自主探究文学作品

自主探究是培养学生思维能力、创新能力、探究能力的重要手段。在高中语文文学作品中，有

许多作品都留有空白和悬念，教师可以通过引导学生自主探究这些空白和悬念，激发学生的想

象力和创造力。同时，教师还可以通过组织学生进行小组讨论、辩论等形式，让学生自主探究

文学作品中的主题、人物形象等。

总之，在高中语文文学作品的教与学中，教师需要深度挖掘文学作品的美、文化内涵和主题等，

以提高学生的文学素养和综合素质。同时，教师还需要注重培养学生的自主探究能力和创新思

维能力，以促进学生全面发展。