生态文明教育在思品教学中的渗透探究课题研究中期报告 .pdfVIP

《生态文明教育在思品教学中的渗透探究》课题研究中期报告

自2014年6月份开始，我们课题组承担了第四届基础教育教学

研究课题《生态文明教育在思品教学中的渗透探究》的实践研究工作，

至此已有一多年的时间，现就课题研究中期工作总结如下：

一、课题概况。

生态文明建设离不开教育，生态文明教育本身就是生态文明建设

的重要组成部分。初中思想品德课是一门以初中生生活为基础、以引

导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程。初中生正处

于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。帮助初中学生

形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对他们的成长具有

基础性的作用。因此，对初中生进行生态文明教育是思想品德课的应

有之义。中学生是未来国家的建设者和开拓者，他们的生态文明素质

直接影响到中华民族的发展。一年多来，课题组全体教师把生态文明

教育与日常的思想品德课教学相结合，课题实践研究采取多种形式、

多种载体，让生态文明教育走进校园，走进课堂，让每一个学生都具

有生态文明意识，自觉遵守生态保护的法律和法规，并在生活中影响

到其它社会公民，从而整体提高全民族的生态意识水平，最终改善环

境，保护地球。

二、切实做好课题申报、论证工作

1.调查分析，撰写上报第四届基础教育教学课题研究立项申报

书。

我们以教师、学生调查问卷分析报告为依据，又搜集查阅大量

环境保护方面的资料，明确了研究方向，成立课题研究组，填写了评

审书，经过多次修改完善，上报参加评审立项。

2.认真修改课题研究立项申报书

根据专家对《生态文明教育在思品教学中的渗透探究》的评定意

见，课题负责人杨丽彬老师对立项申报书，分别从课题研究的背景和

意义、拟研究解决的问题、研究目标，国内外研究现状、核心概念的

界定、研究方法、研究步骤、研究成果预期形式及内容等九个方面进

行了修改完善。这样使课题实施更加科学合理，为顺利实施研究奠定

了基础。

3.召开课题开题论证会，启动课题实践研究

（1）2014年11月19日上午，由市教研室组织，在灵武三中召

开了灵武市第四届教育教学立项课题《生态文明教育在思品教学中的

渗透探究》等三个课题的开题论证会。

（2）按照《第四届基础教育教学课题研究过程管理办法》的规

定，及时向教研网上传了课题评审书、课题开题报告、课题开题论证

会活动简讯。

三、加强教师理论学习，明确课题研究目标

1.加强理论学习。生态文明立足于我国社会主义初级阶段的基本

国情，总结我国改革发展经验，深入贯彻落实科学发展观，是中国特

色社会主义建设的必然选择。生态文明是实现中国特色社会主义可持

续发展、并向更高阶段演进的前提，已成为党和国家新的执政理念和

发展理念，生态文明建设已成为中国特色社会主义建设中的关键因

素。改革开放以来，中国特色社会主义事业总体布局从“两手抓”到

“三位一体”、“四位一体”，“五位一体”再到“六个建设”，体

现了我们党对经济社会全面发展各种要素相互协调和系统功能的认

识不断深化。建设生态文明是我国国民经济和社会发展“十三五”环

境规划的最高纲领。学校作为教育的主要阵地应义不容辞的担负对学

生进行生态文明教育的的责任。加强初中生生态文明教育是贯彻科学

发展观、可持续发展的必然要求，是为了全面提高初中生的综合素质，

因此对初中生进行生态文明教育是现代教育的当务之急和应有之义。

2.课题组教师认真学习课程标准，《思想品德课标》有明确要求：

2.1要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、

保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识；3.3要求

学生知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保

护环境的义务。可见，对初中生进行生态文明教育是贯彻落实可持续

发展战略的必然要求，其目的在于全面提高初中生的综合素质。明确

了认识，对课题研究起到很好的指导作用。

3.全面了解我国及全球的环境形势的严峻性，我国在环境保护

方面采取的一系列重大的措施。面对资源约束趋紧、环境污染严重、

生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然

的生态文明理念，走可持续发展道路。生态文明建设其实就是把可持

续发展提升到绿色发展高度，为后人“乘凉”而“种树”，就是不给

后人留下遗憾而是留下更多的生态资产。因此，在“十三五”规划的

十个任务目标中首度将加强生态文明建设（美丽中国）写入五年规划。