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2024统编小学语文新修订教材变化及各板块教学建议

2024年9月起，我们将正式使用根据2022版《义务教育语文课

程标准》进行全新修订的语文教材。江苏省教育厅组织六位专家分别

从识字与写字、汉语拼音、阅读、表达、课外阅读、跨学科学习这六

个不同主题，结合新课标，从不同角度对新教材进行了剖析和解读，

同时也为我们提出了实用性很强的教学建议。

一、“识字与写字”解读（南京市教育科学研究院教研员徐艳）

识字与写字的修订：

精选内容，适度整合，减负提质。教材中具体的变化体现在三个

方面：

（1）字量的变化。由原来的300字减少到280字；

（2）字种的变化。需要认识的字删掉了原有教材中58个字，新

增了38个字；需要会写的字字量不变，但是删掉了原教材中的20个

字，新增了20个字；

（3）字序的变化。会写字的安排由浅入深，由易到难，更加科

学合理。

识字与写字的教学建议：

（1）尊重教材，用好教材。新教材在识字写字的编排上密切联

系学生的生活经验，老师们可以在教学中运用形象直观的教学手段，

创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的

识字写字能力。

（2）把握本质，精心设计。识字写字的本质是一种积累、建构、

应用和表现的过程，而非机械的读与抄。老师们需要统整融合整节课

的教学设计，做到字不离词、词不离句、句不离文，以结合核心字的

学习来撬动整篇课文的学习。

（3）加强整合，积累梳理。让学生在整合、梳理当中发展思维，

设定大概念，如一上《天地人》课题中三个生字就是三个很大的概念，

引导学生梳理教材中与“天、地、人”有关的字，梳理之后引导学生

由字变词、由词变句进行具体运用，这样的梳理就变成了孩子生活中

很有意思的经验。

二、“汉语拼音”部分解读（无锡市教育科学研究院教研员陆

早才）

汉语拼音修改的六个方面：

（1）改变了单元设置。由两个教学单元变成了三个单元，增加

了一个语文园地的内容；

（2）微调了课时的安排。原来iuü和隔音字母yw是一课，现在

拆分成了两课，将隔音字母yw单独作为一课教学；

（3）调整了字母书写部分的位置。由原来的放在每课最后，统

一安排到学完字母音节之后；

（4）微调了部分音节。例如去掉了音节（chua），调整了部分

平时不常用的音节，调整后的音节更加日常，方便学生更好利用生活

中常用的汉字发音；

（5）增加了注音词语，提出了认字要求。注音词语增加至3~5

个，且在注音词语下明确列出要求认读的汉字；

（6）设置“读一读”栏目。把儿歌设置成“读一读”栏目进一

步强调了儿歌的功能，意图让学生在儿歌的朗读中复习和巩固所学的

音节。

汉语拼音的教学建议：

（1）用好情境插图，降低认读难度。引导学生发现插图中的音

形元素，并且尝试自己编一编顺口溜，帮助读准音记准形。

（2）设计游戏活动，激发学生主动认读。让学生在喜闻乐见的

游戏当中积极主动地参与，提高认读和拼读的趣味。在游戏中，学生

自然而然地得到了认读、拼读的练习和巩固，掌握了读的方法。

（3）注重学用结合，缓解学习压力。让学生主动将学到的音节

用起来，比如用学过的音节写写喜爱的小动物、爱吃的食物等，还可

以用教材中提供的词语组成简单的句子，让学生在运用中练习和学会

音节的书写。

（4）改革评价方式，缓解学习压力。

三、“阅读教学”解读（徐州市教育科学研究院教研员刘春）

阅读教学的变化：

（1）目录和选文的变化。新教材单元标题由“课文”变成“阅

读”，凸显了语文实践方式；单元数量由4个变成3个，课文的数量

由14篇变成10篇；阅读单元中课文的顺序有调换、有删减、有增加，

保留和增加的文本更经典、更有趣、更贴近儿童，删除了难度较大的

课文，降低了学习难度；

（2）课后习题的变化。课后习题突出了单元的语文要素，强调

了学习重点。

阅读教学的建议：

（1）对标任务群的学习内容，为学生找到明晰而有意义的学习

任务。以每个学习任务群具体的学习内容作为引领，明晰学生在单元

的阅读、学习和生长的任务。

（2）搭建课文与儿童生活的桥梁，让学生感受到语言文字描述