2.2.2 脊椎动物（三、鸟和哺乳动物）（教学设计） 七年级生物上册 （人教版2024）.pdf

2.2.2脊椎动物（三、鸟和哺乳动物）

一、教学目标

1.生命观念：

通过观察鸟和哺乳动物的外部形态特征，理解鸟和哺乳动物的形态结构与其生活习性之间

的适应关系，引导学生初步形成生物形态与功能相适应的生物学观点。

2.科学思维：

（1）通过观察鸟和哺乳动物的形态结构图片、标本或视频，培养学生观察和分析问题的能力。

（2）尝试运用比较、归纳等方法，总结鸟和哺乳动物的主要特征，培养学生的逻辑思维能力

和综合概括能力。

（3）设计探究活动，让学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究鸟和哺乳动物的特征及

其与环境的适应性，培养学生的科学探究能力和创新精神。

3.情感态度与价值观：

通过对鸟和哺乳动物的学习，让学生了解生物的多样性和进化的思想，培养学生尊重生命、

热爱自然的情感和保护动物的意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

（1）鸟和哺乳动物的主要特征；

（2）鸟适于飞行的形态结构特点；

（3）鸟和哺乳动物与人类生活的关系。

2.教学难点：

（1）鸟的双重呼吸过程；

（2）哺乳动物牙齿的分化及其与食性的关系；

三、教学设计思路

鸟和哺乳动物都是恒温动物，也是学生很熟悉的动物类群。学习鸟类的时候主要了解其适

于飞行的特征，教材设计了“实验·探究”活动，让学生作出假设，根据提示进行探究并得出

结论。在探究活动之后，介绍鸟适于飞行的一系列特点，不仅包括形态结构方面的特点，还有

生理方面的特点，使学生能够对鸟善于飞行的深层次原因有比较全面的认识。在哺乳动物部分，

先介绍不同栖息地中的哺乳动物，然后提出问题：“它们形态各异，生活环境差别很大，为什

么都属于哺乳动物呢?”进而介绍哺乳动物体表被毛、体温恒定、胎生、哺乳、牙齿分化等这

些能够使它们适应环境的主要特征。学习本节内容时可以借助学生已有的知识和经验，既有利

于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣，使抽象的知识形象化，加深学生对知识的理解

和掌握，使学生积极参与到课堂活动中去。

本节内容，首先通过PPT展示一些常见的鸟类和哺乳类并讲解其各自的生活环境，它们或

在天空翱翔，或在地上奔走，或在水中游泳，在很多地方都有它们的踪迹，师生由此共同归纳

得出“与两栖动物和爬行动物相比，鸟和哺乳动物的分布范围更广”的结论。然后设疑：“既

然鸟和哺乳动物的分布范围如此广泛，想一想：它们有哪些适应其生活环境的形态结构特

征？”以此导入新课。

关于“鸟”的学习，首先通过PPT展示“实验·探究”活动，让学生作出假设，根据提示

进行探究并得出结论，然后进一步介绍鸟适于飞行的一系列特点，其中不仅包括外部形态、内

部结构，还有生理方面的特点都适于鸟的飞行。

①鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么关系？

②鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应？

③鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度怎样？

④鸟胸骨很突出，将胸骨的特点与这块骨上附着的肌肉联系起来，你能作出怎样的推

测？

例如：在探鸟的外部形态适于鸟的飞行时，首先通过PPT出示鸟的外部形态示意图设疑：

“鸟的外形呈什么形态？这对鸟的飞行有什么帮助？”，引导学生进行观察并分析。然后得出

“鸟的身体呈流线型，在飞行时可以起到减少空气阻力”的结论。

关于“哺乳动物”的学习，首先通过PPT出示3种常见的哺乳动物并讲解，得出“哺乳动

物大多体表被毛、体温恒定”的结论；然后设疑：“想一想：哪些哺乳动物体表毛发退化？”

使学生认识到：少数水生种类的哺乳动物体毛退化。联系学生日常生活经验，引导学生思考：

“你在冬天穿过羊毛衫吗？保暖性如何？”让学生更加深入的理解并认同“哺乳动物体表被毛”

这一特征。

然后，PPT播放人类胚胎发育以及猪妈妈猪妈妈哺育幼崽的示意图并进行讲解，通过分析

什么是胎生？什么是哺乳？胎生、哺乳的优势是什么？来使学生认识到：胎生、哺乳可以提高

后代的存活率。紧接着进一步设疑：“胎生、哺乳为什么可以提高后代的存活率？”引导学生

充分开展小组讨论，然后在此基础上教师进行简要的概括和点播，帮助学生在理解的基础上认

同“胎生、哺乳”这一主要特征。

关于哺乳动物牙齿分化的特征，通过PPT出示家兔和狼的牙齿示意图，引导学生进行观察

并思考。学生通过观察、分析和比较，总结出“哺乳动物的牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化”

的特征。

最后，图片展示一些常见的鸟和哺乳动物与人类生活的实例，其中包含有益的