4.1 机械运动（第3课时）（教学设计）七年级科学上册（浙教版）.pdf

4.1机械运动（第3课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

教学过程

课题4.1机械运动（第3课时）

教师活动学生活动

科学观念：能熟练运用速度公式进行简单的计算；

宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量，我们就无法呼

教学科学思维：能分析和解决实际生活中速度相关的问题；

吸和行走，也无法思考。没有能量，一切生命将不复存在。没有能量，空气

目标态度责任：能区分不同形式的能量，并能举例说明生活中常见的各种能量形式的

新将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。

课存在。

教学重点：运动与能

导

重难点难点：速度的应用

入

本节内容选自浙教版七上第四章第一节第三课时。学生已经在之前的科学课

程学习中对机械运动的一些基本概念有了初步认识，比如知道物体的位置变化可

什么是能量？能量有哪些形式？能量在日常生活中有什么作用？

用来描述运动状态，也了解到相对静止等概念，这为进一步理解速度以及运动和

一、速度的应用引导学生

能的相关知识奠定了一定基础。

根据速度公式v＝s/t，如果我们测得速度、路程、时间三个量中的任意回顾速度

在速度的应用方面，尽管学生在日常生活中对速度有一些直观感受，比如知

两个量，就可以利用这个公式及其变形公式计算出第三个量，帮助我们解决的定义公

道车辆行驶有快慢之分，但将这种直观感受准确转化为科学概念下的速度理解，

遇到的一些问题。式，并强

并运用速度公式进行各种计算时，可能会出现混淆和错误。特别是涉及到单位换

调各物理

学情算，像米/秒和千米/小时之间的换算，对于部分学生来说是个难点，容易在计算过

量的单位

分析程中因单位不统一而得出错误结果。而且在将速度知识应用到实际生活场景，如

（国际单

新

分析交通规则中限速的依据、估算出行所需时间等，学生可能难以迅速准确地建

位制中

知【例1】第19届亚运会将于2023年9月23日至10月8日在杭州举行，围绕

立起知识与实际的联系，不能很好地用所学速度知识去解决这些实际问题。

度单位是

讲“互联网+体育”这个概念，“智能亚运”有望得到广泛应用。如图所示，交警利

对于运动和能的部分，学生虽然在生活中也能感受到物体运动需要某种“力

米/秒，路

授用无人机对高