课题1 分子和原子（第2课时）（教学设计）九年级化学上册（人教版2024）.pdf

第三单元《物质构成的奥秘》教学设计

课题1分子和原子

第二课时分子可以分为原子

课题：3.1.2分子可以分为原子课时1授课年级初三

知道原子可以结合成分子；理解化学反应的本质是原子的重新组合，化学反应前后，原子

课标的种类和数量不变，分子的种类发生改变；能说明分子、原子的区别和联系；能基于真实情境，

要求从原子、分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断；能从宏观

和微观的视角说明物理变化和化学变化的区别。

在第三单元课题1《分子和原子》的第二课时“分子可以分为原子”中，教材主要围绕分子和

原子的基本概念展开，旨在帮助学生深入理解物质的微观结构及其变化规律。本课时首先明确

了物理变化和化学变化的区别，指出在物理变化中，分子不会变成其他分子，而在化学变化中，

分子可以转化为其他分子，这一过程强调了构成物质的分子是保持物质化学性质的最小粒子。

教材进一步讨论了化学变化中分子如何分解为原子，并引导学生认识到原子是构成新分子

的基本单位。这一内容不仅让学生了解到分子的构成，还明确了原子在化学反应中的重要性。

教材特别是教材指出，化学变化中，原子是不可再分的，这一特性为学生理解化学变化的深层机制

分析提供了基础，强调了原子是化学变化中的最小粒子。

此外，教材通过实例和图示帮助学生形象化理解这些抽象概念，例如，通过氧化汞的分解

反应，展示氧化汞分子如何分解为汞原子和氧原子，从而具体化分子转化为原子的过程。这种

生动的说明不仅增强了学生的学习兴趣，也有助于他们在思维上建立起关于物质变化的直观理

解。

整体而言，本课时通过分子与原子之间的关系，深化了学生对物质构成和化学变化的认识，

为后续的化学学习奠定了理论基础，同时培养了学生的科学思维能力和实验探究精神。

在这一课时中，学生首次接触到分子和原子这两个微观粒子，这是他们从宏观物质世界迈

向微观世界的重要里程碑。因此，学习内容对学生的化学学习具有重要的基础性和前导性。

首先，学生在此之前多以宏观物质的形态进行观察和理解，对物质的性质和变化有了初步

学情

的认识。然而，分子和原子作为微观粒子，涉及的概念对于学生而言是较为抽象的。这要求学

分析

生能够从熟悉的宏观世界中抽离出微观概念，并建立起物质的可分性认知。这一转变不仅是知

识层面的变化，更是思维方式的改变，学生需要逐渐适应从形象思维到抽象思维的过程。

其次，学生在学习分子和原子时，将面临如何理解它们在化学反应中不同变化的挑战。通

过本课的学习，学生将认识到分子在化学变化中可以分解为原子，而原子之间又可以组合形成

新的分子。这一过程的理解促使学生对化学反应的本质有更加深入的认知，也为他们后续学习

更复杂的化学反应奠定了理论基础。

此外，初次接触微观世界的学生，在形成微观想象能力方面可能存在一定困难。为了帮助

学生克服这一难点，教师可以通过生动的实例、图示和实验演示来具体化这些抽象概念，使学

生能够更直观地理解分子与原子的关系。这不仅有助于学生理解课程内容，也能激发他们的学

习兴趣。

综上所述，本节课的教学内容不仅是学生化学学习的起点，更是他们理解微观世界、探索

物质结构奥秘的重要基础。通过有效的教学策略，教师能够帮助学生顺利过渡到微观层面的学

习，为后续的化学知识积累和应用打下坚实的基础。

1.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

2.知道原子可以结合成分子，学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和

教学

化学变化。

目标

3.理解化学反应的本质是原子的重新组合，化学反应前后，原子的种类和数量不变，分子

的种类发生改变。

教学重点：从微观现象认识物质变