课题3 物质组成的表示（第3课时）（教学设计）九年级化学上册（人教版2024）.pdf

第四单元《自然界的水》教学设计

课题3物质组成的表示

第3课时物质组成的定量表示

课题3物质组成的表示课时3授课年级初三

内容要求：认识相对分子质量的含义及应用。

学业要求：

课标

1.能根据化学式进行物质组成的简单计算。

要求

2.能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分析相

应物质的含量。

本课时是有关物质组成的定量认识部分，包括相对分子质量的含义，以及计算相

对分子质量、组成物质各元素的质量比和纯净物中某元素的质量分数等内容。教学中

教材

应注意把握好这些内容的深广度。在介绍某元素质量分数后，教科书以药品、食品等

分析

商品的标签或说明书为例引出“练习与应用”，将课堂所学知识与生活实际联系起来，

让学生运用化学知识解决实际问题，既巩固知识，又培养学以致用的意识。

本课时是学生第一次从定量的角度认识物质的组成，依据化学式进行物质组成的

学情计算是教学的重点和难点，这部分内容的教学前提是必须让学生明确化学式的意义。

分析在教学中应注意循序渐进，在计算中不断巩固学生对化学式的理解。另外可根据学生

的实际情况设计适量的有梯度的训练题，让学生完成由模仿到熟练掌握的过程。

1.了解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行物质组成的简单计算。

教学

2.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，初步体会物质组成的

目标

计算在生产生活中的应用。

教学重点：根据化学式进行相关计算。

重、难难点：根据化学式进行物质组成的简单计算。

点

化学观念：通过根据化学式对物质组成进行简单计算的学习，了解对物质组成的

认识可以从宏观、微观、定性和定量四个角度进行。

核心

科学思维：通过计算、分析、归纳等科学方法，基于事实进行证据推理的能力，

素养

在解决与化学相关的真实问题中形成质疑能力和批判能力。

科学探究与实践：通过对物质组成的定量分析的学习，能运用简单的技术或参与

社会调查实践，提出解决实际问题初步方案的能力。

科学态度与责任：通过根据化学式对物质组成进行简单计算的学习，具有运用化

学知识对生活及社会实际问题作出判断的意识。

教学过程

教学

教学活动设计意图

环节

【知识回顾】化学式“HO”的意义。通过对化

2

环节学式“HO”

2

一、的意义回

知识顾引出从

回顾定量层面

认识物质

（学生互动回答“HO”的意义