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河南省基础教育教学研究项目

中期报告

立项编号JCJYC140210024

课题名称以语文综合性学习提高小学高年级

段学生习作水平的研究

学科分类小学语文

主持人牛淑巧

所在单位许昌市南关村小学

填表日期2015-02-28

河南省教育厅制

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重

点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理

办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社

会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不

少于2人）、参与人员等。

检查时间：2015年2月28日

检查地点：许昌市南关村小学四楼会议室

评议专家：杨伟民许昌市教研室主任

吕蔚萍许昌市教研室语文教研员

李红敏许昌市南关村小学业务校长

参与人员：课题主持人、课题组成员及部分教师代表

专家对于此次《以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水平的研究》

中期汇报活动给予了充分的肯定，市教研室主任杨伟民认为我们的研究非常有价

值，活动培养了学生的创新意识、交往能力、实践能力，体现了新课标的精神实

质，突出强调语文基本素养、语文综合能力，有课程意识，是踏着时代的节拍在

前进。尤为可贵的是强调人人参与，关注差异，关注评价。市教研员吕蔚萍老师

用“语文性、生活性、自主性、合作性、多元性、现代性”来评价此次活动。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、

重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。

研究工作主要进展：

准备阶段

（一）理论学习阶段：2014年6月3日——2014年6月16日

组织课题组成员学习课题研究的理论知识，学习的书籍包括《语文课程标准》、

《论综合学习与综合学习课程》等。

（二）课题分工：2014年6月17日

课题组召开全体成员会议，确定7月份至10月份课题工作的分工。会议确

定牛淑巧重点开展以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水平的研究；高

莉芳负责对学校综合性学习教学情况的调查研究，进行课程需求评估，开展课题

行动研究；王媛媛撰写《小学语文综合性学习模式方案》，负责组织教研组课题

活动研究，搭建适合本校实际的语文综合性学习“立交桥”，开发出综合性学习

与高年级段作文教学相匹配的资源包，开展课题行动研究；王灿峰负责具体的课

程设计及时间安排与预期成果；许晓丽开展语文综合性学习及高年级段学生习作

能力提高的研究，并进行资料整合；段焕星负责阶段性课题研究的步骤。各自在

一周内制定出详细研究方案，并在下次开题报告会上宣布。

（三）举行开题报告会：2014年10月28日

举行开题报告会，课题研究全面开始。学校教科研处邀请许昌市教育局教科

所领导莅临我校，参加开题报告会，本课题所有成员全部参加。会议要求参加课

题的所有成员应在规定时间内认真实施课题研究，积累研究案例，撰写研究报告

和论文。课题组全体成员每两周举行一次总结会，并在会上交流研究情况、心得

体会，平时还会不定期交流课题研究中的具体问题。会议还要求在课题研究的中

期即2015年2月底举行课题研究中期报告会议，汇报课题研究的详细进展，总

结课题研究的初步成果和课题研究中存在的问题。

实施阶段——课题研究的全面展开

时间：2014年08月—2015年04月

（一）小学语文综合性学习课程资源开发研究。

1、探究文本资源，活用文本，将课堂延伸到社会。

抓住单元导语，围绕一个主题，通过延伸拓展，帮助学生找到综合性学习更

广阔的空间。根据课文特点，既要依据教材，又要超越教材，将课堂延伸到社会，

将课内知识迁移到课外，真正培养学生综合运用语文的能力。挖掘教材信息，在

课堂上进行交流，训练了口头表达能力，拓