数据编码——编码的基本方式 教学设计 高中信息技术粤教版(2019.pdfVIP

数据编码——编码的基本方式教学设计

教学目标

知识与技能目标:理解图像编码原理，掌握图像存储容量的计算方法。

过程与方法目标:以任务驱动为引导，学生在解决问中根据规则对特定的数

据进行简单编码，通过观察﹑思考﹑质疑等学习活动，逐步归纳图形数据的一

般计算公式。

情感态度价值观目标:激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生分析问题、

解决问题的能力，使学生看问题不再停留在问题的表面，而是能够学会深入思

考，促使学生形成良好的思维习惯，用课堂中学习的知识解读生活中的现象，

提升学习的实用价值和学习兴趣。

教学重难点

教学重点：了解图像数字化原理及相应的文件存储容量计算公式。

教学难点：图像数据的采样和量化及编码原理。

教学形式与方法：

网上微课教学。讲授为主，讨论交流、任务驱动，自主探究为辅。

教学过程

图像编码：在满足一定保真度的条件下，对图像（位图、矢量图）数据进行

变换、编码和压缩，以较少比特数表示图像或图像中所包含的信息的技术。我们

以位图为例，一起来学习图像编码的原理与方法，以及图像文件大小的计算方法。

微课的设计及教学思路如下：

1、问题导入：通过展现现实中常见的图像问题引入图像的数字化，引导学

生思考其过程。

2、教师讲授：教师联系旧知“模拟信号和数字信号”给学生讲授图像数字

化的第一步，图像采样，并引入像素和位图的概念。

3、任务一：体验黑白苹果图像的采样和量化，教师带领学生一起探索黑白

图像的采样和量化，引到学生认识分辨率和量化位数。

4、任务二：举一反三，学生体验探索8色苹果图像的采样和量化，加深对

分辨率和量化位数的认识。

5、师生总结：师生一起根据解决问题的过程，总结图像的采样、量化和编

码，介绍位图图像图形数据的计算公式。

6、任务三：计算位图的图形数据

7、课堂总结：师生共同总结图像数字化过程中的图像采样、量化和编码以

及影响图像的因素。

8、课后作业：教师引导学生联系生活思考运用信息化工具解决图像问题的

实例。

【相关概念与知识】

像素（pixel）：一幅图像中纵横排列的许多彩色或灰度的点。

位图：又称为点阵图（像素图），是用像素来表示图像的。像素的数量越多，

图像的信息量就越大；像素的色彩越丰富，图像就越逼真。图像文件的大小取决

于图像尺寸和色彩数量。通常用扫描仪、数码相机、智能手机、摄像头等设备获

取到位图图像。

图像量化位数：是图像中每个像素点记录颜色所用二进制数的位数。例如：

黑白两种颜色的图像，只需要1个二进制位就能表示图中的颜色。黑点用1表

示，白点用0表示。常见的图像有8位、16位、24位和32位等。量化位数越

大，图像文件的色彩就越丰富，图像文件占用的空间也就越大。

图形数据计算公式：文件的大小（B）=图像分辩率×图像量化位数÷8+颜

色表项+信息头+文件头

学习效果评价

个人评价表

评价等级

知识与技能

ABC

理解图像编码

了解采样、量化

图形数据计算方法

情感态度与价值观

态度认真，积

学习态度极参与小组合

作

注：A=非常符合，B=符合，C=不符合

组内成员互评表

评价内容组员1组员2组员3组员4组员5

组员姓名

对小组的探究内容献计献策