新课标人教版一年级下册《100以内的加法和减法》单元集体备课教案.pdfVIP

新课标人教版一年级下册《100以内的加法和减法》

单元集体备课教案

教材简析：本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤，学习了100以

内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的

实际问题。本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往较复杂的

问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加

等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的

方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的

理解乘法的意义。本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实

际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础。教

学目标：1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的

和的运算方法。2．经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决

问题策略的过程。提高运用数学知识解决实际问题的能力。3．感受数学

与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应

用价值。教学准备：多媒体课件、学具。教学重点：掌握求相同加

数的和的运算方法。教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。教学

过程：一、复习旧知（课件出示）（1）比一比，看谁算的又快又对。学生在

练习卡上完成。28+30+7=81–8＋6=53–（15–8）=65–8–8=48（–5+3）

=35+(17–6)=同桌互改，指名汇报结果，并说一说上面各题的运算顺序。

请几组同桌互评完成的情况，教师及时鼓励（2）口算接龙。开火车方式进行

【设计意图：通过复习，巩固学生的运算能力，加强对运算顺序的理解，通

过互评方式激发学生的学习兴趣】二、情境引入，明确问题（一）

读懂主题图，了解信息和问题教师：“六一”节快要到了，老师请小朋友们折

了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友完成的情

况吧。（课件出示主题图，主题的信息、问题动态演示。让学生对生活

情境图有想象的空间，对信息的表述有层次感。）引导学生观察。教师：从图

中你知道哪些信息？问题是什幺？学生汇报交流。教师要引导学生完整表述

题意。（二）针对问题，整理信息根据学生说出图上的信息，课件依次整理出

来。如：有3个小朋友，每个小朋友都折了6个小星星。问题是“他们一共折

了多少个小星星？”教师追问：“你会怎样解决呢？教师：我们今天一起来研

究这个问题，你有什幺好的方法来解决？板书课题。给学生思考空间和时

间，说说自己想解决这题的思路。【设计意图：课件的层次演示，让学生对情

境图有了浅层的数学故事的意识，为解决问题提供研究的素材。信息和问题

的出示让学生从情境图抽离，为解决问题提供思考空间。课件把主题图中的

信息进行有序整理，便于学生直观感受到解决这问题的基本策略。】二、

解决问题，探究方法1．动手操作，尝试解决学生活动，独立思考，

尝试找到解决问题的方法。要求：每位同学完成的方法不但自己明白，

还应该让别的小朋友看懂。完成后与同桌互相说一说。教师巡视。可能

会有这些情况：（1)摆一摆请同学可以借助自己准备的学具，把你

的方法试着摆一摆。。（2)数一数。接着往后数的方法。（3）算一算。列式计

算方法。【设计意图：鼓励学生独立思考，完成后与同桌交流自己的想法，给

学生提供一个表达思维过程的机会，在这个过程中，要完整进行语言表述，

分享同伴的想法，是不断积累解决问题策略的过程。】2．分析研究，形

成策略交流解决问题的方法，在汇报交流中感悟解决问题的方法多样化。

（课件以链接方式呈现）预设情况有：方法一：接着数。直接数出一共

有18个。教师追问:你是怎幺数的？学生汇报，无论是（）个（）

个地数，教师都给予肯定。方法二：列表法。提问学生，会分析表格每

栏表示的意义。

 人数123☆个数61218教师追问：说说12是怎幺算出来的？18呢？

引导学生说出“1个人折6个，2个人折12个，3个人折了18个”。方法三：

画箭头表示相加。方法四：先用学具有序摆放，再列式计算。6+6+6=18

（个）教师追问：题中“3个同学在折小星星”，算式“6+6+6”中怎幺没有

3，3到哪去了?引导学生分析解决问题中的主要条件与多余条件。教

师：这道算式有什幺特点呢？分析归纳：加数相同，都是6．，有好多加号。

教师：算式中每一个加数都相同，这就是我们今天学到的用相同加数连加的