2024年人教版新课标小学美术六年级下册全册教案.docx

人教版新課標小學美术六年级下册全册教案

第一課時

【教學内容】：

1．知识：通過观测、分析、比较，使學生初步掌握物体的明暗发現措施。

2．技能：學生能初步运用明暗体現措施去观测、分析、描绘物体的立体感覺。

3．情感：培养學生對客观世界存在的自然現象的研究愛好。

【教學重點】

引导學生观测、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

【教學难點】初步运用物体的明暗画法规律，体現出物体的立体感。

【教學准备】球体、立方体石膏模型数個。

【教學過程】

一、组织教學：

二、讲授新課：

【一】导入【设计意图：給學生营造一种學习气氛，增强學生的學习愛好，导入新課。】

師：同學們，我們看教室两边墙上，這些是美术愛好小组同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

師：對，這些作品都是用明暗造型措施体現的石膏体。那么今天我們就跟大家来共同學习新的一課“明与暗”。【出示課題】

【二】新授：【设计意图：提高學生的观测能力，激发學生的好奇心、有助于學生理解物体明暗的产生。】

師：我們首先来研究研究明暗怎样产生的。

【写生灯】你們来看，這是一张白紙，我們把它放在灯光下，你来观测一下，在它的表面上有無明暗变化？谁能想措施让這张紙产生明暗变化？【學生上台演示】

你是把它卷了一下，来观测一下在光的照射下发生了什么变化？

師總結：有了從明到暗的渐渐過渡的变化。

師：下面来看這位同學把紙折了一下，我們把它放到灯光下，有了什么变化？

師總結：對，明和暗有了一条明显的分界线，對比非常强烈。

師：尚有一位同學把紙揉皱了，看看它在灯光下又會发生怎样的变化？

師總結：紙上出現了丰富的明暗变化。

師：通過刚刚的观测，你能總結出明暗時怎样产生的吗？

師總結：對了，有体积的物体在光线的照射下，會展現出一定的明暗变化。

【三】观测体會【设计意图：通過對实物的观测理解，加强學生對物体明暗认识与体验，并為下一步進行实践创作做准备。】

1．同學們這裏有一种石膏球体，我們来观测，當光线照射的它時，我們會发現什么？【出示石膏球让學生思索、议论後回答】

總結：光照後，球体表面出現了明、暗半球。你們再仔细看看，球体的亮部有無明暗变化？暗部呢？

總結：球体的明暗变化比较复杂，并且是逐渐转变的，可概括為：亮面【即直接受光面】，灰面【即侧面受光面】，暗面【即没有受光的面】，明暗交界线【辨别明暗两部的界线】，反光【侧面环境光影响】，投影【物体挡住光源产生】。【課件演示】

2．刚刚我們分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都會产生這些明暗变化，我們来找找看。【出示石膏几何体让學生观测】

三、教師總結

本节課學习了物体明暗变化的基本规律，懂得了怎样运用明暗变化体現石膏几何体的立体感。

第二課時

【教學内容】：

1．知识：通過观测、分析、比较，使學生初步掌握物体的明暗发現措施。

2．技能：學生能初步运用明暗体現措施去观测、分析、描绘物体的立体感覺。

3．情感：培养學生對客观世界存在的自然現象的研究愛好。

【教學重點】

引导學生观测、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

【教學难點】初步运用物体的明暗画法规律，体現出物体的立体感。

【教學准备】球体、立方体石膏模型数個。

【教學過程】

一、完毕作品

展示學生作品，提出修改提议，完毕作品。

二、评价展示

學生完毕作品後，學生先自评後互相评价作品。

三、拓展延伸

观测其他几何体在光照射下其构造特點及明暗变化。

寻找明与暗在生活中的运用。

【教學後记】

第2課：寻找美的踪迹

第一課時

【教學目的】

1．知识：认识肌理，從整体和局部寻找美、体會美。

2．技能：培养學生发現美发明美的能力。

3．情感：热愛生活的思想感情。

【教學重點】：

1．理解肌理的美。

2．合理构图。

【教學重點】：從多角度发現事物的美。

【教學過程】

一、组织教學：

二、讲授新課：

【一】导入：【设计意图：引导學生发現不一样的数量不一样的措施可以体現出不一样的美】

1．請學生欣赏一朵花照片、几朵花照片和許多花的照片。

教師分别請學生談談對三张照片的体會。

師：小結：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，許多花绚丽多彩。

2．揭示課題

我們一起来《寻找美的踪迹》。【板書課題】

【二】新授

1．請學生欣赏長城的遠观和近看的图片。【设计意图：引导學生发現遠近的不一样可以体現出不一样的美】

教師再分别請學生談談對三张照片的体會。

師小結：近处的長城威严壮观，遠处的長城宛如一条長龙回旋在山间。

教師启发學生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横當作岭侧成峰，遠近高下各不一样。”也是来形容從不一样角度观测事物的美。

2．請學生欣赏树林、沙漠的照片【设计意图：引导學生发現宏观和微观，整体和局部都可以体現出不一样的美】

提問學生：從這些自然的景色中，還隐藏著哪些美的踪迹呢？

小結：這