课题2 水的组成（第2课时）（教学设计）九年级化学上册（人教版2024）.pdf

第四单元《自然界的水》教学设计

课题2水的组成

第2课时氢气的性质纯净物的分类

课题1水资源及其利用课时2授课年级初三

1.认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯净物

课标

和混合物、单质和化合物等。

要求

2.能依据物质的类别列举一些简单的单质、氧化物等。（学业要求）

本课时包含两个知识点，氢气的性质和纯净物的分类，其中氢气的化学性质在上

节课已经学习过，但重点放在了分析水的组成上，本课时继续学习，重点放在氢气的

可燃性和验纯方面。纯净物的分类的学习是在认识了水的组成的基础上，教材结合前

教材

面所学的元素、氧气等知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概

分析

念。

2024版新教材在“方法导引”栏目介绍了“分类”理念，强化物质的分类观，

并使学生认识分类是化学研究的一种科学方法。

在氢气的性质学习之前，学生已经系统地学习了氧气的性质，知道从色、态、味、

可燃性等角度探究物质的物理性质和化学性质，所以学生对于物质的性质的学习已经

不陌生了，在此基础上可以采用自主探究的方式开展氢气的性质的教学。

学情氢气的验纯对学生来说是全新的知识点，教学中要强调验纯的必要性，培养学生

分析的安全意识。

物质的分类对于学生是难点，难在对概念的理解上，如氧化物中含有氧元素，那

么含氧的化合物是氧化物吗？所以教学中要采用辨析的方式对概念进行分析理解，使

学生不仅能正确区分各类物质，还能进行举例说明。

1.了解氢气的物理性质和化学性质，知道氢气验纯的必要性和方法。

教学

2.通过对比分析等方法理解单质、化合物及氧化物的概念，培养学生的观察能力

目标

和归纳总结能力。

教学重点：1.氢气的验纯的方法。

重、难2.能从物质组成的角度区分单质、化合物和氧化物。

点难点：从元素的角度对物质进行分类。

化学观念：通过对“氢气的性质”的学习，加强物质性质决定用途的观念；通过

对“纯净物的分类”的学习认识物质的多样性，知道物质可以分为不同的类别。

科学思维：通过运用比较、分析、归纳的科学方法，认识依据物质的性质和元素

核心组成可以对物质进行分类。

素养科学探究与实践：通过“氢气的验纯”实验，培养学生在分析研讨中增强与他人

沟通交流、合作问题解决的能力。

科学态度与责任：通过对氢气的了解以及对物质的分类的认识，发展学生对物质

世界的好奇心和探究欲。

教学过程

教学

教学活动设计意图

环节

【知识回顾】上节课我们模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解通过知识

环节两步探究了水的组成。回顾强化

一、点燃通电学生对探

氢气+氧气→水水→氢气+氧气

知识并依据元素守恒观，即化学反应前后元素的种类不变，得出水是由氢元究水的组

回顾素和氧元素组成的。成的思路

【学生活动】分别从宏观和微观两个角度描述水。