中学校本课程规划与方案.pdfVIP

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中学校本课程规划案

为了进一步深化我校课程改革，构建具有鲜明学校特色的课程体

系，为学生提供更多的有效课程选择，充分开展学生的个性特长，特制

定定北辰中学校本课程规划案北辰中学校本课程规划案。

一、总体指导思想

以以根底教育课程改革纲要根底教育课程改革纲要和和中长期教育开展纲要〔2021-2021〕〕

的精神，结合学校课程规划整体案，从我校办学特色和育人目标出发，

本着有效利用现有教育资源，依靠本校

二、校本课程的开发

〔一〕校本课程开发的目标

1、提高课程适应性，促进学生个性成长

校本课程开发的目的就是让每一个学生都能根据自己的特点选择

自己感兴趣的课程，让自己的个性得到充分的开展。所以，我校校本课

程开发要实现学生个性化安康开展的目标是：具备新的课程观；学会选

择；具备自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的根底上，承受教

师的选科指导，自行设计促进自己个性特长得到最正确开展的选课学习

方案。

2、提升教师课程意识，促进教师专业开展

教师是校本课程开发的主要力量，其专业成长无论对学生、对学校、

对课程开发本身都具有举足轻重的作用。所以，我校校本课程开发要实

现教师专业开展的目标是：教师在进展必修课教学的同时，根据自己的

个性和专长承当1-2门校本课程的开发与实施，使自身的专业意识、专

业知识、专业能力、专业精神得到提升。

3、实现学校课程创新，促进学校特色开展

学校的地理位置、文化气氛、心理环境、物理设施等都会给师生带

来这样或那样的影响，它们在*种程度上制约着师生的开展向和开展速

度。另一面，学生的成长、教师的开展也就是学校的开展，学校特色的

形成就是校本课程开发的自然追求，学校特色是学生和教师开展的自然

结果。

〔二〕开发校本课程的策略

1、统一共识明确职责

全体教师必须加强学习，更新教育观、课程观、教学观、师生观。

明确学校教育共同体〔包括校领导、教师、学生及其家长、社会各届等〕

就是学校课程建立的决策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功

能、作用，熟悉校本课程开发的根本程序与策略，确立自身在校本课程

开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建立能力。

2、有的放矢逐步规

校本课程开发必须有的放矢。“的〞就是学生的兴趣、个性开展的

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需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此根底上制订

的学校课程开展规划。因此，学校将进一步采取措施摸清家底，加大力

度弄清学校校本课程开发的条件与局限：例如学校教师的知识、经历与

能力、教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和设备及

其相应资金的实际状况；课程方案的弹性空间、社区潜在资源、学校特

色以及学校教师、学生和家长及社区人士的认识水平和可能反响等。

3、注重实效，多元开发

校本课程开发就是要调整课程的容，使各种有价值的知识都进入课

程，落实新课程改革提出的校本课程比例。打破学科本位课程构造，加

强人文课程、综合课程，倡导自主、合作、探究崭新的教学式，拓展视

野，多元化开发校本课程。

〔三〕开发校本课程应遵循的原则

1、课程目标整体性原则

校本课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素质、开展学生

个性特长为目标。课程设置要注重课程目标整体性原则。各类型、各科

目课程在各素质的教育中，虽有侧重不同、层次不同，但都具有渗透性、

综合性；不可能把*一类型、*一科目课程的教育，归划在*一单一素质

的教育。如在培养学生创新精神与实践面，探究型课程起着事实上的前

沿阵地的作用，但根底型、拓展型课程也同样起着重要作用，占课程总

课时量相当大局部的根底型课程，理应是素质教育核心教育的主阵地。

因此，从课程目标来说，各类型、各科目课程，在统一目标下，在不同

层次要求、侧重上功能互补递进、合力形成一个整体；从全面提高全体

学生素质与开展学生个性特长来说，根底型、拓展型、探究型课程作为

课程来说，都是21世纪学生自身开展必不可缺少的必修课程，它们在课

程体系中，有机地组成整体。因此在课程设置中，要从学生全面素质培