4.1 机械运动（第2课时）（教学设计）七年级科学上册（浙教版）.pdf

4.1机械运动（第2课时）（教学设计）

年级七年级授课时间

教学过程

课题4.1机械运动（第2课时）

教师活动学生活动

科学观念：知道机械运动的分类，能区分直线运动和曲线运动；

在人类历史的长河中，人们很早就开始对物体的运动进行观察和研究。了解古代伽

教学

科学思维：知道比较物体运动快慢的方法；

古代的科学家伽利略就对物体的下落运动进行了思考。现代的摄影师利用延利略和现代

目标

态度责任：能准确说出速度的定义，即物体在单位时间内通过的路程。

新时曝光，以一条条光带描述了一辆辆汽车的运动轨迹。摄影师对物

教学重点：机械运动的分体运动的研

课

重难点难点：速度究，引出对

导

本节内容选自浙教版七上第四章第一节第二课时。学生在学习这一课时之

入机械运动的

前，已经对机械运动有了初步的认识，了解了物体位置的变化等基本概念，这为

描述。

进一步探究描述机械运动快慢的速度概念奠定了一定基础。

那么，我们怎样描述机械运动呢？

从知识储备方面来看，学生在小学数学中已经接触过路程、时间等相关概

一、运动的描述

念，并且对简单的行程问题计算有过一定练习，例如已知路程和时间求速度等

思考与讨论：物体从一个位置运动到另一个位置，总要经过一定的路线。图

似的算术运算。然而，小学阶段的学习侧重于数学计算层面，对于速度作为一个

中汽车和过山车的运动路线有什么不同？

物理量，其物理意义以及相关物理概念之间的深层次联系理解还较为欠缺。

在思维能力上，初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，但对于本

学情

课时涉及的速度概念，尤其是要从本质上理解速度是通过比值来定量描述物体运

通过对比

分析

动快慢这一抽象内容，仍存在一定难度。部分学生可能难以准确把握速度、路

汽车和过

新

程、时间这三个物理量之间的相互关系以及在不同情境下如何灵活运用公式进行

山车的运

知1、机械运动的类型

分析和计算。动路线，

讲根据物体运动路线的形状，可以将物体的运动分为直线运动和曲线运动。

在日常生活经验上，学生对周围物体的运动快慢有直观的感受，比如知道汽