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时间

【课例简介】

《数学新课程标准》明确提出：“数学教学要紧密联系生活实际，创设生动有趣的情境，

引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握数学知识和

技能”。《时间》是人教实验版教科书三年级下册第四单元《年、月、日》的数学综合实践活

动课，是通过有效应用电子白板开展互动教学，从而实现新课程理念的优秀学科案例。

【教学设计】

一、学习者特征分析

1.学生的学习习惯

本班学生具有认真听课、主动学习、勤于积累和实践、及时完成规定的学习任务的良好

习惯。学生多思、善问、大胆质疑且乐于讨论交流和交往，已经初步养成合作学习的习惯。

在学习中，能主动与小组成员一起合作、探究、赏析、评价等，能协作完成小组任务。

对应的教学对策：根据以上特点，在教学中努力创设情境，开展具有开放性和趣味性的

小组探讨、交流、评价活动，将生生、师生的心智融为一体，达到充分的沟通，调动学生追

求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。新的发现和感

受到的新的成功所带来的强烈的喜悦让学生产生继续学习与交流的兴趣。使不同层次的学生

都获得成功的体验，从而达到“知识扩展，素质提高”的目的。

2.学生的心理特征

三年级学生的思维以形象思维为主，模仿性强；集体主义感情有所发展，道德感、正义

感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，很容易受到外界的影响；自我意识、评价能力逐渐发

展，能提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。

对应的教学对策：根据以上特点，在教学中遵循发展性原则，从学生心理发展的规律和

需要出发制定教学目标。教学目标的达成促进了学生心理健康完善地发展。在“找节日”“猜

生日”“展作品”等活动中不但培养学生关心和爱护身边的人(父母、老师和同学)，更重视

培养学生热爱集体热爱祖国的思想意识；针对学生自我意识与评价能力的心理特征，设计了

“畅谈收获，提升自我”环节，让学生根据《时间》综合实践活动课课堂评价量规评选优秀

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学生，展开自评与他评活动，养成全面评价一个人的能力。

3.知识结构

学生对于时间已经有了一定的认识和经验，已经学习了“年、月、日”知识，制作了

2009年的年历、搜集了有关的时间格言与成语并制成了手抄报，能利用已有的教学资源进

行一系列的综合实践活动。

对应的教学对策：根据以上知识结构，在教学中始终以学生的认知结构为基础。让整个

活动内容与学生原有的知识结构趋于一致，学生就把外来的知识纳入已有的认知结构而获得

新知。一系列的综合实践活动都关注学生的生活世界，从他们的生活经验和已有的知识出发，

打通学生书本世界和生活世界的界限，由从书本中“学数学”，走向在生活中“体验数学”

和“做数学”。

4.学习的信息技术能力分析

信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。三年级的学生信息

技术能力不算高，电子白板的操作不够熟练，但也能运用信息技术获取信息、探索问题、协

作讨论、解决问题和建构知识。

对应的教学对策：根据以上特点，在信息技术与数学教学整合中，注意结合数学本身的

教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，用信息技术来做“数学”，把信息技术当作

学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具.优化了课堂教学，

提高了学生的交流与思维能力，不但调动了学生的积极性，也进一步提高了学生的课堂参与

度。

二、教学目标

1.课程标准学段目标

让学生在各个知识领域的学