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《秋天的怀念》说课稿

尊敬的各位领导、各位同行：

各位领导，各位同仁，大家上午好！我是来自崔家桥镇中学-的黄欣。今天我说课的内

容是《秋天的怀念》，具体程序如下：

一、走进文本，潜心研读——说教材

《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元的主

题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重

点语句，认真体会文章的思想感情。”

这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆

三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看

花我同意后的欣喜、母亲病故，全文以朴实的语言和传神的外貌、动作描写，表现了母爱的

深处厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对

亲情的感悟。

本课教学设计为两课时，我今天说课的内容是该课的第二课时。

二、以人为本，关注学生——说学情

七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的理

解和体验。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、

对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母

爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题

都需要学生深入学习并感受。

三、走进语言，关注精神——说理念

基于此，本课的教学设计力求以读为本，以情感人，实现语言与精神的同构共生。

四、以学定教，明确目标——说教学目标及重难点

根据学段要求、教材特点、学生实际，以及新课程标准对教学目标所做的“知识与能力、

过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。我在第一课时已引导学生学会本课字词、

理清课文脉络、感受人物形象，在此基础上，我将本课时的教学目标定位在：

1、通过有感情地朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。

2、品读重点词句，感悟母爱。

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3、理解课题“秋天的怀念”的内涵。

4、引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的意味深长。

教学重点：

课标指出：第四学段的阅读要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，因此，

我将本课的教学重点确定为：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间

的那份毫不张扬的母爱。

教学难点：根据学生实际，我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得“好

好儿活”的启示。

五、优化组合，营造和谐——说教法学法

为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采

用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学，引导学生在读中品词析句，

感悟文字背后的内涵。

在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、

朗读感悟，给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。

六、提前预设，直观展示——说课前准备

1、为了让学生更好地走进文本、充分领悟，走出文本、拓展阅读，课前我给学生准备

了史铁生的《合欢树》片段、《我与地坛》片段、《有关庙的回忆》片段。

2、为本课制作了多媒体课件。

七、以读为本，情动课堂——说教学流程

根据以上分析，我在第二课时中设计了以下三个环节：

(一）感受“娘俩”的“好好儿活”

开课伊始，我出示《合欢树》片段，让学生初步感受母亲的“苦”，感受作者对母亲的

思念。他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们的这篇——秋天的怀念。课标指出，

阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和体验。因此，在第一课时学生读文本的

基础上，我为学生设计了阅读的几个层次：正确——流利——有感情，让学生自己评价自己

的阅读水平并选取句子读一读，总结出要在正确流利的基础上读