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部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学反思（优选3篇）

【部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学反思第1篇】

教学反思：

这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。

一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。

诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、

修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎

其微。

这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑

解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学

习的主体。

例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学

生找出，并在教师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，

又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学

生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。

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二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。

这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得

洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自

学诗歌大门的金钥匙。

如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像

化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在

学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。

在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获得

了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。

三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考?练习”融于教学之中。

教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理

想。

这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学

生学起来确实有难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的，将课后三

个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把讲与

练起来，融为一体

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【部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学反思第2篇】

教学反思：

本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”

一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了更好地理

解诗歌的内容，让学生明确当时的时代背景，我设计了两个问题：一、

作者追寻延安的什么？二、作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的

意思时，我扣住“追寻”二字来理解。

其次，在教学中让学生仿照第一节的写法，自己也做一回诗人来写诗。

这一环节设计的目的在于培养学生的创新思维能力和写作能力，使课

堂教学出现了小高潮。但是由于课前，我没有重视检查学生收集资料，

有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生

不明白，提出了很多疑问。

因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意的时间不够，

就有些仓促，从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的

课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容具有关键性的作用，

在今后教学中我要重视这一点。

【部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学反思第3篇】

作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为*服务的

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精神，是为崇高理想献身的精神，是*队伍中互相关心、互