《原子的结构》第二课时名师教案2.docVIP

PAGE4/NUMPAGES5

课题3离子

【教学目标】

1．知识与技能：

(1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的；

(2)、了解原子结构的表示方法；

(3)、了解原子结构与元素化学性质的关系；

(4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。

2．过程与方法：

(1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；

(2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。

3．情感、态度与价值观：

(1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力；

(2)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。

【教学策略分析】

本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，学生学习时有一定的困难，是教学的难点。教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细心体会，展开讨论，将抽象知识形象化、具体化。

【教学重、难点】

重点：离子的形成。

难点：核外电子排布的概念。

【教学准备】

1．自制的有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图；

2．网上下载的原子结构示意图。

【课时建议】

1课时

【教学过程】

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

富有感情地朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据小论文的内容在稿纸上画出原子的构成。(内容见“资料链接”。)

评价学生所画内容。

赏作品；发挥想象力、画图。(两个同学在黑板上画。)

创设问题情境，从巩固已有的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（提问式讲解）

同学们，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗?（可提示学生参考教材P68表4—2。)

原子核对这些电子的吸引力是否相同?这些电子的排布有没有规律可寻呢?

(板书)

一、核外电子的排布

猜测；

查阅资料；

回答。

充分利用教材资源，激发学生的好奇心。

导入课题。

阅读小结

指导学生阅读教材P76有关内容后提问：核外电子是怎样排布的?用两个字概括。

阅读课本；讨论、交流；寻找最佳词语。

培养学生的阅读、总结、概括能力。

创意绘画

(过渡)那么，电子究竟是怎样分层排布的呢?

请同学们利用教材P68表4—2的数据，进行创意绘画：

(1)氢原子结构图。

(2)氧原子结构图。

思考、猜想；查书。自由创意画图：各种氢原子结构创意图很快画好；画氧原子结构创意图时遇到问题：含有8个电子的氧原子中，这8个电子究竟怎样绕核外高速运动呢?

自然过渡；层层深入。

画画是学生感兴趣的活动，再加上又是抽象画，学生非常兴奋；培养学生的创造性思维能力。

引出问题学得新知

请同学们打开书本，看教材P76图4—9，介绍电子层概念。

（投影)氢原子结构示意图和氧原子结构示意图。介绍原子结构示意图及各部分表示的意义。

知道电子是分层运动的。

回忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。

从问题着手，引出新知。注意知识的前后连贯。

议论交流

（投影)

核电荷数从1—18的各元素的原子结构示意图。仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律?

分组讨论后交流。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

应用拓展

对照原子结构示意图，思考：O与S、F与Cl两组元素的化学性质如何?

思考并回答：化学性质相似。

培养学生发散性的思维。

动画演示

（过渡）由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易失、得电子，从而达到稳定结构。那么，得失电子的结果怎样呢?

(动画片演示)离子的形成。

介绍：阴离子、阳离子的概念。

(看教材插图：P77图4—10“钠与氯气反应形成氯化钠”。)

思考。

观看动画片，体会离子的形成过程。看插图，体会化合物的形成过程。

进一步激发求知欲。在有趣、轻松、又十分形象的氛围中接受抽象、难懂的知识，增强了学生的学习兴趣，提高了学习的效果。

(板书)

二、离子的形成

记录。

抽象思维

请同学们通过观看动画片及看教材P77插图，说说书写离子符号应注意的事项。

自己归纳离子符号的书写特点。

培养学生的思维能力及表达的能力。

强调离子的表示方法。

练习书写一些离子的符号。

以小组竞赛的形式，比正确率、比速度，提高学生的参与意识，从而增强学习的积极性。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

对比分析

理解概念

（投影）

原子、离子的比较。

分组讨论；

代表发言。

在讨论中培养学生的合作意识，训练分析、归纳、表达的能力。

小结完善

归提纳高

请学生以图表的形式归纳出：元素、原子、分子、离子、单质、化合物之间的关系。

(投影)

物质与其构成粒子之间的关系。

尝试用图表表示。

学习用图表、化学用语归纳知识，培养学生的