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王戎不取道旁李的试讲教案--第1页
王戎不取道旁李教案
王戎不取道旁李
教学目标
1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学重点
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
教学难点
能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学过程
一、链接旧知，引入古文
1.同学们，还记得我们在三年级的时候，学过一篇小古文《司马光》。司马光砸
缸救人是一则很有名的历史故事，在这则故事中，你认识了一位怎样的司马光？
2.司马缸砸缸时才只有七岁，我们今天再来认识一位古代的小朋友，他的名字
叫做——王戎。“戎”是生字，跟老师一起写，注意最后两笔，一撇和一点不能
忘。
3.我们一起走进王戎七岁时发生的一件趣事，齐读课题。
4.回忆古文的学法。
二、一读古文，读通读顺
（一）读课题
1.那你知道课题的意思吗？
不取，即不摘，李，即李子。王戎不摘取路边李树上的李子。
瞧，文言文就是这样语言精练。
王戎不取道旁李的试讲教案--第1页
王戎不取道旁李的试讲教案--第2页
（二）读古文
1.接下来就请同学们自由朗读课文，边读边想，这则故事写了什么内容呢？争取
读得正确、流利。（学生自由读，指名读）
zhé
重点指导：多音字“折”看道边李树多字枝”
2.学生朗读展示
三、二读古文，理清情节
1.这是一则很有趣的小故事，读明白了吗？别急，带着要求再读课文，谁来读
要求？（PPT出示：【学习任务】读一读：先读读这篇文言文；
看一看：再
借助文下注释；
顺一顺：联
系上下文读懂这则故事。）
2.全班讨论，教师PPT交流：
（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不
动。
①同学们之前都接触过小古文，我们知道读古人写的文章，要特别注意读好句子
中间的停顿。有了恰当的停顿，不仅能把故事的意思读清楚，还能读出古文的节
奏和韵味。（出示PPT，学生范读）
王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看/道边李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不
动。
②我们读时，在尝后面加以停顿，谁来说说尝的意思？
尝：曾经；尝也是本课的一个生字，指导书写。短竖居中重心稳，一点一撇紧相
连，秃宝盖要写扁。【板书】
竞走：争着跑过去（引导学生结合生活经验，理解竞的意思是竞相，争着；走的
意思联系“兔走触株”）
“诸”是个生字，注释里没有它的解释。你们知道它的意思吗？
除了注释，我们还可以联系以前的积累来理解字词，“各位”可以说——诸位；
诸小儿的意思通俗点说就是小朋友们。
“唯”的后面也有停顿，唯的意思是什么？
③见过成熟的李子吗？（PPT出示李子成熟的图片）看到了什么？
王戎不取道旁李的试讲教案--第2页
王戎不取道旁李的试讲教案--第3页
李子又大又饱满，挂满枝头,千万个李子都把枝条压弯了，这就是——多子折枝
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