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四年级语文上册教案-10.爬山虎的脚20-部编版_图文--第1页

学科语文年级/册四年级（上）教材版本部编版

课题名称第三单元10《爬山虎的脚》

教学目标根据课文内容，能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者的连续观察

体感受作者的连续观察，要通过关键词句，展开想象，将凝固的语言转化为可

重点分析

感的画面，具有一定的难度。

重难点分析

难点分析课文中，细小的变化，需要学生非常用心去留意才能够发现

1.通过诵读和想象，说出爬山虎是怎样往上爬。

教学方法

2.通过小组合作学习，体会爬山虎向上爬过程和作者细致观察的方法。

教学环节教学过程

1.上节课我们初步学习了《爬山虎的脚》，初步学习了爬山虎的叶子的特点，现在老

师考考大家，看谁的记忆力最厉害，爬山虎的叶子具有哪些特点？

2.指生答。

导入

过渡语：爬山虎的脚又是怎样的？今天我们继续学习，大家有没有信心挑战？

1.默读课文第3-5自然段，边读边思考以下问题：

（1）找出描写爬山虎的脚的相关语句，并画出来，读一读。

（2）找一找课文描写爬山虎是怎样往上爬的？并用“~~~~”画出来。

2.自主学习

3.小组合作学习

4.汇报：

师：爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满物物生机，跟它的脚有着很大的关系

(1)师(出示图片):谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样子像什么?怎样的?课文是怎么

知识讲解写的?

生自由回答。

（难点突破）一预设：爬山虎的脚长在茎上，每根细丝像频牛的触角。嫩红的，课文第3自m写了爬

山虎的脚。

(2)师：作者把爬山虎脚的样子比作什么?你能读出什么?

预设：把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细，这么细的脚，作者都仔细看出枝状的，

并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得仔细、具体。一设计意图：圈文结合，不仅体会

到语言的生动，还了解件者的观察很细致，首在教学生观慕和表达的方法。

交流话题三：爬山虎是怎么爬的

(1)师：课文第4自然段，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程预设：触、

巴、拉、贴。

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(2)师，“一脚一脚“换成“一步一步“可以吗?生自由回答。

预设：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高批爬，

就要不断地长出新脚，所以不能换。

(3)课件演示爬山虎爬的过程，学生观看。

设计意图：抓位重成词句去体会，又以多媒体直观演示，突破教学难点交流话

爬山虎的脚的变化

师：谁能汇报你读这段的收获?

预设：没有触着墙的，不几天就枯委了：触着墙的，脚巴在墙上相当率固。“师：“要是…

休想…说明了什么?

生自由回答。

师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊!风能掀下它，不让它继续往上爬吗?能阻挡它向

上攀登吗?都不能，爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生

了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一个自然段。生读课文。

设计意图：语文教学要有人文性，在自然现象中渗透人文重病，能够在读中不如不觉内化

语言、积累语言。

上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首