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认识钟表教案八篇

认识钟表教案篇1

教学内容：

人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

教学目标：

1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及

大约几时。

2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达

自己的想法。

3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察

能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别

人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

会认、读、写整时以及大约几时。

教学难点：

掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

教学准备：

教具：自制，挂钟，板书卡片。

学具：学具钟面。

教学过程：

一、复习认识钟面

1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）

2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？

3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？

4、认一认：7时、3时、6时

1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

3）练习，写出整时的两种写法。

4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

二、过1小时、前1小时

1）、学习过1小时和前1小时是几时。

2）练习，写过1小时和前1小时。

3）练习，补时针和分针。

4）练习，找规律

三、大约几时

1、学习大约几时。

2、说一说，拨一拨大约几时。

3）练习，写一写大约几时。

4）练习，找规律

5）练习，改错。

四、小结。

五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课

堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使

每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑

战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有

的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生

充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的

练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活

实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教案篇2

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91—92认识整时

二、教学准备：

课件、学生每人一个学具钟面。

三、教学目标与策略选择：

关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教

材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重

要的原因，是学生在生活中对钟表的知识接触早了。

从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。

在一个50多位的班级里，有少部分学生认识整时，认识的也相当模糊，比如拨

得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。

听了一些《钟表的认识》，总体的感觉是，照顾学生个性多了，但学习效果

却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够

高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在认识整时上，半

时的认识作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：

1、从学生熟悉的生活情境引入，会读、写时间（整时），认识钟面结构（12

个数字、时针、分针等）；

2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会交流，学会分类。

3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、探究能力。

鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数

学知识，通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此，采取了以下

的教学策略：

1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。

2、教学素材生活化。生活化的材料，唤起学生的生活经验。

四、教学流程设计及意图：

教学流程

设计意图

一、引入：

1、创设情境，读写电子表：