浅谈初中生获取和解读地理信息能力的培养.pdfVIP

课程教育研究综合理论

学生个人思维受阻时，这时是合作的时机。老师可以安排小组合作，学生也可抽出十分钟的时间对本次学习活动做简要总结，并且允许小组内学生自我评价

自愿结组进行合作，相互交流，共同探入。面对同一个问题，每个人的思维角自己在合作学习过程中的表现，这种评价体系对于合作学习的开展是必不可少

度不同，学生主动思考，积极交流，从而得到启发，最终找到问题的关键，解的。

答疑惑，问题自然迎刃而解。除此之外，小组的合作学习还可用于其他方面，四、教师要充分发挥其在小组合作学习中的指导作用

比如在知识进行归纳的时候。我们普遍有一个感觉，对被强行塞给自己的东西在高中数学小组合作学习过程中，教师必须要向学生介绍小组合作学习的

有抵触心理，在教学过程中，知识的传授也是如此。而如果是我们主动获得，开展目的，具体方法以及实施效果等，使其掌握基础的理论知识，让学生认识

接受的程度会更高。如果学生亲自参与、主动思考，在数学的学习过程中，学到