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小学数学阅读的实践研究》课题开题报告

小学数学阅读的实践研究》课题开题报告

一、课题名称：小学数学阅读的实践研究

二、课题提出的背景及要解决的问题

一）课题提出的背景

前苏联数学教育家XXX曾说过：“数学教学也就是数学

语言的教学。”语言的研究与阅读息息相关，因此，数学研究

也需要阅读的支持。现代社会要求人们具备综合阅读能力，包

括语文、外语、数学和科技阅读能力。因此，学校教育需要重

视学科阅读教育研究，了解学科阅读教学的特殊性和教育功能，

认识学科阅读能力培养的重要性。

目前，数学教学存在的问题是，学生缺乏阅读数学的能力

和惯，只会解题而不会阅读。对于信息量较大的数学材料，学

生往往无法理解要点和题意。如果不改变这种状况，数学教学

就无法适应形势的发展和时代的需要。因此，小学数学教学需

要寻求新的改革思路，才能真正落实素质教育。数学阅读也应

该成为提高学生数学素养的一种方式，通过数学阅读，提高学

生的阅读能力、信息提取能力，感受数学文化，培养学生的数

学素养。

二）所要解决的主要问题

1.通过数学阅读，感知阅读材料中有关的数学术语和符号，

并能正确分析它们之间的逻辑关系，达到对材料的本真理解，

形成知识结构，提高逻辑思维能力、信息提取能力和问题分析

解决能力。

2.通过数学阅读，做好与标准数学语言的交流，规范数学

语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，

从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。

3.让学生感受数学的文化价值，了解数学的产生和发展，

提高学生数学素养。

三、理论依据

1.建构主义理论：建构主义理论是本课题研究的基础理论

依据。它的核心思想是以学生为中心，强调学生对知识的主动

探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本课题通过强

化学生数学课外阅读，从而激发数学研究兴趣，促进个体的全

面发展，主动构建数学知识与能力（特别是学生的思维能力）。

2)数学兴趣培养。通过数学阅读，学生能够感受到数学与

生活的联系，增强对数学的兴趣和热爱，从而提高研究积极性

和主动性。

2.教师方面

1)教学方式转变。教师应该注重培养学生的阅读能力和思

维能力，引导学生通过阅读探究数学知识，激发学生的研究兴

趣和自主研究能力。

2)资源整合。教师应该积极收集和整合数学阅读资源，为

学生提供丰富的阅读材料，激发学生的研究兴趣和求知欲。

二)研究目标

本研究旨在探究数学阅读对学生数学研究的影响，具体包

括以下目标：

1.调查学生的数学阅读情况和数学研究情况，分析两者之

间的关系。

2.探究数学阅读对学生数学兴趣和研究积极性的影响。

3.研究数学阅读对学生数学思维能力和自主研究能力的影

响。

4.探究教师在数学阅读教学中的作用和策略，提出相应的

教学建议。

2.制定小学数学阅读课外读物课程，根据学生年级和阅读

能力不同，分类选取适合的阅读材料。

3.在课堂教学中，通过指导阅读、讲解阅读方法和技巧，

促进学生的数学阅读惯养成。

4.开展课外阅读活动，组织学生阅读数学相关的书籍、文

章，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

5.通过调查和分析学生的阅读惯和方法，制定针对性的指

导策略，帮助学生提高阅读素养和成绩。

6.组织学生参加数学阅读比赛，提高学生的阅读能力和竞

赛意识。

三）总结阶段（2019年8月2019年9月）

1.对研究成果进行总结和评估，分析研究过程中的问题和

不足，提出改进措施。

2.撰写研究报告，向上级部门和同行专家汇报研究成果。

3.将研究成果应用到实际教学中，不断完善和提高数学阅

读教学质量。

2.在理论研究阶段，我们需要制定实施计划。

3.针对不同年级的学生特点，我们选择适合他们的数学阅

读材料。

4.我们组织实施数学阅读，并加强对学生阅读方法的指导，

以提高他们的阅读能力，同时不断提高他们分析和解决问题的

能力。

5.我们开展问卷调查，并针对调查中发现的问题寻找解决

方法，不断反思总结。

6.我们收集和整理课题经验材料，进行汇编，形成适合小

学数学阅读的校本教材，并总结开展数学阅读的实践经验。