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教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第1页
第课《欧洲的思想解放运动》教学设计
8
思路
14-18世纪,随着资本主义的萌芽与发展,欧洲先后出现了文艺复兴、宗教
改革、科学革命和启蒙运动,它们打破了教会禁锢,冲击了封建专制,解放了人
们的思想,促进了社会进步。特别是启蒙运动,它为资产阶级革命提供了思想武
器,为构建资本主义政治制度提供了初步设想。
一、教材分析
1.教材内容说明本课包括四个子目:第一子目“文艺复兴”,讲述文艺复兴
出现的条件、本质、核心、代表人物与其作品,以及文艺复兴的影响;第二子目
“宗教改革〃,讲述德意志马丁•路德改革及其影响;第三子目〃近代科学的兴
起”,讲述哥白尼、牛顿的贡献,近代科学的特征;第四子目“启蒙运动”,讲
述启蒙运动的发展历程,精神内涵、对未来社会的政治构想,及其对社会变革的
影响。
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动,都属于欧洲思想解放运动,它们在时间上
是先后关系,在内容方面呈现递进的逻辑关系。文艺复兴和宗教改革的开展,使
得人们对自然界的认识发生革命性变化,促进了近代科学的兴起。近代科学提高
了人们认识自然和改革现实社会的能力,为启蒙运动提供了思想武器和理论方法,
为资产阶级革命和资本主义制度的确立做了理论准备。
基于以上分析,本课主题确定为:人文主义的复兴与发展。本课第一子目配
备的《佛罗伦萨》(绘画作品)、“学习聚焦”、“学思之窗”、《彼特拉克雕
像》和思考点,有助于进一步把握文艺复兴的代表性人物及其主张,加深对文艺
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教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第1页
教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第2页
复兴实质的认识,提高历史理解和解释能力。第二子目配备的《马丁•路德与神圣
罗马帝国皇帝辩论的场景》(绘画作品)有助于理解宗教改革顺应了资产阶级建
立廉俭教会的要求,丰富了正文内容。第四子目配备的“史料阅读”和《伏尔泰》
(绘画作品)有助于通过思想家的经典表述理解启蒙思想。教材最后的“探究与
拓展”有助于全面认识“理性”,认识中国历史文化对欧洲的影响。
总之,教材中的辅助内容的安排,围绕的是人文主义在复兴与发展的不同阶
段的内容,教学时可选择使用。
2.核心概念解读
本课涉及的概念众多,比如:文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、
人文主义、理性、法治、主权在民等,但是如果我们注意到从14、15世纪开始
的欧洲思想解放运动,其诉求在于将人从神权统治、专制王权、封建蒙昧的束缚
中解救出来,要求从人的角度认识、理解世界,追求现世幸福、信仰自由、政治
平等、经济自由,本质上是要求“人的解放”,那么可以将“人的解放:从人文
主义到理性主义”作为本课的核心概念,以之统摄全课内容。
3.教材地位阐释
本课内容前承第二单元第3课《中古时期的欧洲》,中古后期的欧洲孕育着
走向近代的因素,在资本主义萌芽的基础上,在意大利地区出现并扩展到欧洲各
地的文艺复兴,拉开了欧洲近代思想解放运动的帷幕,随着思想解放运动的持续
开展,人文主义逐渐发展到理性阶段,为第9课所讲述的资产阶级革命和资本主
义制度的确立做了思想动员和理论准备。
共12页第2页
教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第2页
教材《中外历史纲要》(下)《欧洲的思想解放运动》教学设计思路--第3页
二、教学立意
1.课程标准:
“通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源,认
识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想理念的初步
实现。”对本课而言,在史实层面要落实文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙
运动的主要内容等;在历史理解层面,要落实近代欧洲思想解放的实质及其影响。
2.教学目标
(1)通过对历史人物、文艺复兴等历史现象进行分类,掌握13世纪至18
世纪欧洲的思想解放运动的基本史实,了解人文主义在不同历史阶段的内涵。
(2)编制1300年至1800年西欧政治、经济大事表,探讨其与思想解放
运动的关系,理解思想解放的原因,认识其对社会变
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