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小学语文三年级下册第五单元作业设计

教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2002年版

内容来源：小学三年级语文（下册）第五单元

主题：可贵的亲情、友情

适合对象：三年级学生

设计者：侯秋辉/荥阳市第九小学

一、学习目标

1、借助拼音和“加一加、减一减”等方法，认读25个生字，会写42个字。

2．能借助工具书正确流利地朗读课文，并根据自己的理解读出对课文的感受。

3．通过阅读本组课文让孩子们学会感恩，懂得关心他人。

二、作业设计

（一）基础性作业

1．用“加一加、减一减”等自己喜欢的识字方法记忆生字，会认的字能口头组词，会写的字家长听

写并订正。

2．带着自己的理解朗读本组课文，读给父母或同学听。

3.画出各篇课文中的优美词句或含义深刻的句子，说说你的感受。

（二）、拓展性作业：小练笔

小练笔：

1、学习了《她是我的朋友》后，想一想，医生会对阮恒说些什么？

2、学习了《七颗钻石》后，学会续写，想一想，这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从

里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。大地会发生什么样的变化呢？

3、学习了《妈妈的帐单》后，请仔细回忆爸爸妈妈对你的爱，写出你对她们的敬意。

（三）、实践性作业

1、能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、

电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；

教学目标

三、评价标准

1、基础性作业：会认、会写的字词检测全对则为优秀；正确、流利、有感情地朗诵则为优秀。

2、拓展性作业：用一两件事例来写写父母对自己的爱，语言流畅，书写正确则为优秀。

3、实践性作业：搜集信息有价值，能流利地读出搜集的内容为优秀。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

1、基础性作业：以父母评价、小组、班级展示和老师提问进行口头作业的检测，抽查搜集进行书

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面作业的反馈，并以口头表扬或发校信通的形式进行表场。这样做既让学生有了严格要求自已的动

力，也更加积极主动，更调动了家长的参与热情。

2、拓展性作业：以课堂个别发言和检查作业进行评价，并把优秀小练笔在全班进行范读，让学生评

价为什么好，老师进行方法指导，不尽人意的则再次指导练习。这样做让优秀的学生提高了写作兴

趣，给不知如何写的孩子提供一个范本和方法，以便让这一部分孩子也提高写作水平。

3、实践性作业：通过学生交流、展示、汇报了解学生完成情况，对于好的做法进行分享，以便下次

更好地完成。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

基础性作业，绝大部分学生会保质保量完成，个别学生需要老师抽查和监督；拓展性作业，学生会

比较轻松地完成。

六、补救或改进措施

1、学生活动前应进行相关内容的指导。

2、作业布置应再具体。

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设计说明

基础性作业：在读背中扎实基础知识

第一题“用‘加一加、减一减’等自己喜欢的识字方法记忆生字，会认的字口头组词，会写的

字家长听写并订正。”让学生通过认读和书写生字，扩大识字量，规范书写，为阅读和写作打下扎实

基础。

第二题要求“带着自己的理解朗读本组课文，读给父母或同学听。”让学生通过诵读熟悉文本，

有效培养语感，领悟句中所蕴含的思想感情，在给别人读的过程中体现了一种分享，锻炼的胆量，

提高了朗诵和口语表达能力。

第三题“画出各篇课文中的优美词句或含义深刻的句子，说说你的感受。”理解含义深刻的句

子是中年级的训练重点。

拓展性作业：在阅读中学习语言，积累运用

小练笔的