“知行理念”下劳动教育校本课程体系的构建与实施——以新港路小学“知行劳动课程”的建设为例.pdf

Xuexiaofazhanyuguanli学校发展与管理

“知行理念”下劳动教育校本课程体系的构建与实施

——以新港路小学“知行劳动课程”的建设为例

广东省广州市海珠区新港路小学胡蓉

［摘要］过程中获得劳动乐趣、劳动荣耀等情巾、手帕，整理自己的学习用品及简

劳动教育是当前素质教

育改革发展的重要内容，其强调对学感类体验；形成劳动素养是指学生在单出行物品等。针对5—6年级学生理

生劳动素养及劳动能力的培养，是发参与劳动教育的过程中形成与劳动教解能力及动手能力都较强的特点，实

展学生核心素养，落实立德树人根本育相适应的品格、态度、习惯、知识施以培养学生成熟劳动技能、提升劳

任务的关键举措。广州市海珠区新港和能力等多方面的综合素质；形成劳动素养，并能将学到的劳动技能运用

路小学从“知行理念”中提炼劳动教动技能，是指学生在参与劳动教育的到日常生活中为主要目标的劳动教育

育校本课程体系的建设目标，主张将过程中劳动能力得到锻炼，劳动技能课程模块。例如，做简单的家常菜以

学生的劳动认知与实际行动结合起来，得到提升。及传统的广式糖水，修理简单的玩具、

达到真正的知行合一。二、构建劳动课程内容框架家具等。

［关键词］“知行理念”不仅指品德层面的认（二）活动渗透式劳动课程

知行理念劳动教育

劳动课程校本课程多元评价知与行为的统一，还可以延伸至认识活动渗透式劳动课程是提升学生

论层面，将学科知识应用到生活或活劳动实践能力的又一阵地，也是检验

当前，劳动教育的育人价值尚未动中，实现以“知识”为出发点，以学校劳动教育成效的重要渠道。新港

得到充分重视，特别是在小学生群体“行为”为落脚点的发展目标。新港路路小学将劳动教育与德育活动、少先

中，还存在着劳动观念淡薄、劳动行小学从“知行理念”中汲取灵感，构队活动、社团活动等相融合，在系列

为偏常，以及“知行不一”等问题，建了包含学科渗透式劳动课程与活动主题活动中有效渗透劳动教育内容。

劳动教育的形式也大多流于表面。对渗透式劳动课程两大板块的“知行劳例如：结合研学旅行开展职业劳动体

此，如何构建科学有效的劳动教育工动课程”内容框架，并在该框架下培验活动，结合二十四节气开展种植活

作路径，落实劳动教育的育人价值，养学生的劳动素养与技能，畅通学校动，引导学生从中获得劳动体验，培

成为众多学校的重要议题。新港路小的劳动教育特色发展之路。养劳动素养；在雏鹰社团中下设志愿

学既立足学校“知行教育”的办学特（一）学科渗透式劳动课程服务社团、妙趣社团等劳动类小社团，

色，又结合“知行理念”的育人价值，近年来，在综合实践课中开展劳瞄准科技劳动新视野，设置AI人工智

构建了具有校本特色的“知行劳动课动教育是我国至上而下对学校实施劳能社团、电子百拼社团、航海模型社

程”体系，用以激发学生的劳动情感动教育的基本要求，结合《广州市中团等特色科技社团，以主题丰富、形

与行动，培养学生参与劳动实践的意小学劳动教育指导纲要》精神，新港式多样的社团活动引导学生在亲身实

识与能力，实现学生认知与行为的统路小学同样将综合实践课作为劳动教践中体悟劳动价值、发展劳动技能，

一发展。育的主阵地，在综合实践学科课程中实现劳动理论知识学习与劳动活动实

一、明确劳动课程目标渗透校本教材《劳动技术》中的种植、践的结合统一。

“知行理念”的核心思想为“知”剪纸、缝纫、烹饪等教学内容。并结三、探索劳动课程实施策略

和“行”的统一与不可分割。将“知合学生的发展特点，分年段教授相关学校课程的实施应依托于一定的

行理念”运用到校本劳动课程体系的