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幼儿园园本教研制度新思维

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幼儿园园本教研制度新思维

幼儿园园本教研制度新思维

一、园本教研制度是幼儿园立足发展，提高保教质量的一项重要举措，是加强教师队伍建设，提高教师教育教学研究能力，促进教师专业化成长的必由之路。

二、根据本园实际，坚持“在问题中寻求答案，在实践中开展研究”的原则，以主题活动为载体，开展园本教研工作。

三、定期开展各项教研活动，鼓励教师主动参与并积极发表自己的见解。

四、定期组织教师学习教育教学理论，开展读书活动，丰富教育理念。

五、园本教研的形式和方法：

（一）以年级教研为主，加强教研组长培养，形成教育教学研究的骨干力量。

（二）开展多种形式的园本教研活动，如理论学习、案例分析、教学观摩与研讨、主题活动的设计与组织等。

（三）建立教师成长档案，为每位教师配备业务学习记录本，定期检查记录情况。

六、教研制度与评价：

（一）每位教师每周听课不少于一次，并认真作好听课笔记和评课笔记。同时每位教师积极发言，与同行们互相交流心得体会，在研究中探讨教学策略。

（二）教研活动中要充分发扬民主，讨论中提倡标新立异、积极探索，同时又必须坚持执中持平、兼容并蓄。在研究中不回避矛盾，在评价中达成共识。

（三）园领导要深入教学第一线，了解和掌握教师的教育现状，了解和掌握幼儿的实际情况，增强对教育科研的指导性。同时要定期对教师教育活动进行检查与评价，及时发现问题、解决问题。

七、园本教研内容：

（一）教育教学理念的研究：深入贯彻纲要精神，研究幼儿教育的最新理念和最新的教育形式和方法。加强幼儿一日活动的研究与探索，进一步提高幼儿教育质量。

（二）教育教学内容的改革：不断更新教育观念和内容方法，注重幼儿的兴趣、个性特点的差异，让幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展。

（三）教育手段的现代化研究：充分利用现代教学设施和计算机多媒体辅助教学系统，发挥现代教学设施在幼儿教育中的作用。利用网络资源共享的优势进行远程教育和网络培训。

八、总结：

园本教研是一项长期而艰巨的任务，这需要我们坚持不懈地努力和探索，要不断总结经验，不断完善教研制度，使我们的园本教研更具有特色、更有效。相信在全体教师的共同努力下，我们的园本教研一定能取得丰硕的成果。

以上是关于幼儿园园本教研制度新思维的一些基本内容，希望能对您有所帮助。当然，在实际工作中，还需要根据具体情况进行调整和补充。

幼儿园园本教研制度新思维

一、引言

幼儿园园本教研制度是幼儿园管理工作中一项重要的机制，它旨在通过教师之间的合作研究，促进教师的专业成长，提高幼儿园的教育质量。随着教育改革的不断深入，传统的教研制度已经不能满足教育发展的需要，因此，我们需要探索新的思维和方法，进一步完善幼儿园园本教研制度。

二、新的教研理念

新的教研理念应该注重以下几个方面：

1.多元整合：园本教研制度应该注重多元整合，将教研、教学、科研、培训等活动有机结合，形成整体合力，提高教师的综合素质。

2.合作学习：教师应该加强合作，相互学习，分享经验，共同成长。通过集体讨论、交流、反思等活动，教师可以更好地理解教育理念，提高教学技能。

3.问题导向：园本教研应该以问题为导向，关注教师在教育教学中遇到的实际问题，通过研究解决这些问题，提高教育质量。

4.持续发展：教师专业成长是一个持续的过程，园本教研制度应该为教师提供持续发展的机会和空间，激发教师的创新精神和实践能力。

三、教研制度内容

1.制定教研计划：幼儿园应该根据教育教学目标和教师实际情况，制定科学、合理的教研计划，明确教研主题、时间、地点、参与人员等。

2.集体备课：幼儿园应该组织教师进行集体备课，共同探讨教学策略、教学方法和教学资源等问题，促进教师之间的交流和合作。

3.课堂观察与评价：幼儿园应该组织专业人员或教师相互之间进行课堂观察和评价，关注教师的教学行为、学生的学习表现和反应，发现问题并及时调整教学策略。

4.案例分析：幼儿园可以组织教师对典型的教育教学案例进行分析和讨论，深入理解教育理念，提高教学技能。

5.培训与学习：幼儿园应该为教师提供培训和学习机会，包括专业理论、教育技术、教育政策等方面的知识，提高教师的综合素质。

6.反思与总结：幼儿园应该鼓励教师进行反思和总结，将教育教学实践与理论相结合，形成自己的教育理念和教学风格。同时，幼儿园也应该对教研活动进行总结和评估，不断优化教研制度。

四、制度实施保障

1.建立完善的组织机构：幼儿园应该建立完善的组织机构，明确各级人员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。

2.提供必要资源支持：幼儿园应该为教研活动提供必要的场地、设备、资料等资源支持，确保教研活动的顺利开展。

3.加强监督与评估：幼