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第八单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由

《王戎不取道旁李》《西门豹》两篇精读课文和《故事二则》一篇略读课文组成。其中《王

戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，

王戎认为必是苦李，结果不出王戎所料的故事，表达了作者对王戎观察仔细，准确判断推理

的赞赏。《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济

发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。《故事二则》

课文主要讲述的是“扁鹊治病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治

疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致

使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，

警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。“纪

昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生

动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，

学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。教学时引导学生把握课文的

主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。

2.单元重点：

（1）了解故事情节，感受人物形象。简要复述课文，注意顺序的详略。这是本单元的语

文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物

身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计,

破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失

创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意

引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。每篇课文中作者在描写

人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，注意课文中提

示顺序的词语的运用，复述主要情节。引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要

充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和

体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。

（2）写一件事，能写出自己的感受。本单元安排了习作《我的心儿砰砰跳》，选一件

让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。体会

作者丰富的想象和独特的感受。

【学情分析】

故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得

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到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

【教法建议】

1.利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象。

2.引导学生反复朗读，背诵，读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读，揣摩感悟，理解其

中的寓意。

3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性。

4.激发学生的习作乐趣。运用小组讨论法引导学生讨论：你经历的是怎样的一件事，让

你心跳的以及你当时的感受，先说一